小學體育課教學如何吸引學生

楊超

摘要：與其它課程教學一樣，體育教學有它固定的教學內容和一定的教學方法。一堂課的教學效果如何，不僅要看學生是否有濃厚的學習興趣，也要看教師是否精心設計教學。學生的學習興趣是關系教學質量的關鍵問題，因此在課堂教學中，如何集中學生的學習注意力是每一位老師都十分關心的問題，也是所有教師值得深入研究探討的問題。

關鍵詞：體育教學 注意力 興趣

在全面實施素質教育的今天，它要求我們在體育教學當中不僅要全面提高學生的體育素質，還要促進學生思想道德素質、文化科學素質和生活勞動素質的提高。如果體育教師在體育課上教的內容和教學方法單調、枯燥、無新鮮感，那么學生就會出現“走神”的現象。小學生一般都對體育具有比較濃厚的興趣，我們時常可以看到，在體育游戲玩耍中小學生是那樣情不自禁地全身心投入。所以作為體育教師要從心理和物質上作好充分準備，在教學中合理安排教學內容，運用靈活多樣的教學方法，來激發學生學習興趣，從而保證體育教學的順利進行。

一、新課標下的體育課不是“放羊式”上課，即合理安排教學內容

（一）小學生生性愛玩好動，他們好奇心強，興趣廣泛，常常以直接興趣為動力。因此，我們要充分滿足學生的好奇心理，并加以誘導，從學生的情趣特點出發，努力挖掘體育教材中能夠激起學生興趣有良好幫助的教學內容，幫助學生尋找到他們自己的興趣點，用簡單而富有樂趣的內容吸引住學生，提高他們的求知欲，發展和激發他們的體育興趣。同時教師上課時帶領大家一起進行體育鍛煉，和學生融為一體，營造一個融洽而輕松的教學氛圍，使學生們產生一種愉悅，積極的情緒，從而主動地投入到體育活動中來。這樣，教師和學生間的教與學便形成合力，既增強了師生間關系的和諧，又激發了學生參加體育活動的興趣。如一年級的投擲課隨著課時的變化，教師可采用“炸碉堡” “打靶”等趣味性游戲或各種競賽方式，使學生學習不枯燥、乏味，達到激趣的目的。

（二）小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差。如上籃球課，身體強壯的學生練習時能很快投入，而身體弱小的學生練習時卻興趣不太高，這時教師就要進行抑制性調節，活動前先集體熱身，或者做“擊掌傳球”的游戲，先調動一下集體活動氛圍，讓學生在集體活動中體會籃球帶來的樂趣。從而使弱小的學生也有興趣加入到我們的籃球隊伍中來。因此，我們在教學中，要合理安排符號學生生理特點的教學內容，使學生在上體育課過程中有張有弛，輕松健康學習。

（三）小學生，尤其是低年級的小學生，應用能力和理解能力都比較差。我們在體育教學過程中，要少講多自主練習，采用合理的教學方法，讓學生通過做一些與教學內容有關的趣味游戲來啟發學生理解和掌握教學內容。如小學一年級的立定跳遠教學，如果我們按照常規教學，教師講解、示范、學生練習，學生會出現學習不認真，感到枯燥、乏味，練習不認真，掌握不了其基本動作要領和基本技能。反過來如果我們利用日常生活中學生“跳格格”、“小青蛙跳菏葉”等游戲來進行教學，其效果就不一樣了。

二、新課標下的體育課可以在有“草”的山坡上放羊，即根據教學對象和教學內容，教學方法要靈活多變

（一）傳統的體育教學，基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，學生的學習動機和主動性無法得到充分的發揮。如果我們讓學生帶著問題去做，效果就不一樣了。如《前滾翻》第一課時教學時，可以采用自主式學習方式：第一步問學生兩只眼睛怎樣才能從兩腿之間看到后面的東西；第二步再問學生眼睛怎么從兩腿之間看到站在他后面同學的臉。第三步又問學生滾動后能否站起來與滾動時的快與慢有何關系，這樣他們注意力集中了，積極性調動起來了，帶著老師所提的問題去試練習，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且學生在自主的學習過程中學會了動作要領，享受到學習的樂趣。所以，我們教師要改變單一的傳授式教學方法，根據教學內容有選擇性和針對性地精心設計教法，在教學實踐過程中變換教學方法，常變常新，步步深入，以求取得最佳的教學效果。

（二）小學生比較熱衷于各類小型比賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點，充分挖掘利用學生的各種喜好，組織各種興趣訓練組，增強他們在體育教學中的競爭意識。比如：接力比賽可分為直線接力跑、十字接力跑，當學生掌握快速跑動作要領后，把他們分成不同的小組進行比賽；投擲實心球可組織學生打坦克、打靶、打物得分的方式進行比賽，這樣在參與比賽的過程中既促進學生的參與意識，激發學生們的興趣，又增強了他們的競爭意識，增加學生的自信心。又如：一學生在操場上玩，另一學生趁其不注意的時候在背后敲打了一下，他立馬轉身，撒腿就追，直到兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。這一現象在操場上屢見不鮮。但是我們在進行跑的教學時，為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不那么賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學時我們適應其個性，使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，學生在快樂的氣氛中掌握體育基本知識和基本技能。

（三）小學生還處在一個心智發展不是很齊全的階段，活潑好動是少年兒童的天性，他們好動、好奇、好模仿，他們喜歡上體育課，但是他們的自我約束能力差，所以教學中，我們要充分利用兒童這些特點來合理安排教學內容，采用形式多樣、生動活潑的教學方法以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如隊列課教學，我們可以采用讓學生分組自由想象、發揮走成各種圖形的方法來進行教學。再如學生在課中注意力分散開小差時，教師這時侯就要合理安排一些與教學內容有關的讓學生自主進行的活動。

總之，在課堂教學中吸引學生學習注意力的方法有很多，老師們可根據具體情況，確定教學目標，合理安排教學內容，讓學生了解體育鍛煉的普遍性，加強自主鍛煉，增強學生參加體育鍛煉的興趣，加快學生的個性發展。我們應在實際教學工作中不斷探索、不斷總結，靈活運用各種教法和學法，來保證教學的順利進行，從而收到較好的教學效果。endprint