初中政治教學中時政教學方式解讀

侯艷紅

摘要：信息化時代的到來，引發了知識大爆炸，各種知識與信息之間相互融合。就教育領域而言，為適應現代社會的發展特征，傳統政治教學也需要做出適當的轉變，與時政內容進行融合，其主要原因便是兩者之間具有著一定的相互關系。在初中政治教學活動中，教師也應該正確的認知政治教學與時政之間的關系，不斷的擴充初中政治教學內容。文中首先對政治教學以及時政教學之間的相互關系進行了分析，后分析了初中政治教學中時政教學方式。

關鍵詞：初中 政治教學 時政教學

法制社會中，政治與人們的日常生活具有著緊密的關聯，為此，將實際生活中所發生的典型事件引入到政治課堂中，能夠促使政治教學活動更符合實際，同時也有助于提升學生參與政治學習的興趣。另外，在政治教學活動中參與時政教學，還有助于培養學生學習的自主性以及分析能夠，促使其能夠主動的去探索政治教學活動中所遇到的問題，并能夠結合自己所學內容以及經驗去解決這些問題。可以理解為，市政教學參與到初中政治教學活動中，有助于提升初中政治教學效果，而開展此方向的研究也具有其必要性。

一、政治教學與時政教學之間的關系

國家教育部門針對改革初中政治教學工作相關報告中有提出，國內初中政治教育需要參與一定的時政教育內容，促使其能夠成為初中政治教學活動中的一個主要部分，而其引用價值便是對傳統初中政治教學做出補充。政治教學活動具有著較強的綜合性、人文性、科學性等特點，同時與經濟學、社會學等科目具有著一定的關聯，基于此，為進一步凸顯思想政治教育活動中的政治方向以及國家意志。初中政治教學活動中需要參與具有代表性的時政內容，借由此來客觀的顯示出社會的不斷進步，同時促使初中學生也能夠切實的認識到這一點。

二、初中政治教學中時政教學方式的解讀

（一）課內方向

1.引入材料

課堂是開展任何一個科目教學的主要場所，對時政教育而言同樣如此，為此，教師需要選擇具有代表性的以及針對性的時政資料來作為教學引導，宣傳共建和諧社會的良好風氣。在初中政治教學活動中引入時政材料，教師不需要刻意的回避具有負面性質的時事新聞，反而可借由這些負面事件警醒學生，同時培養學生的獨立分析以及判斷思維。例如，在初中政治中會涉及到中國主權問題內容的教學，在此課程的教學過程中，便可借助于近期所發生的時政事件來開展具有針對性的教學，這種教材的引入能夠促使學生能夠在生活中去關注此類新聞，并能夠深化自己所學習到的思想政治理論知識。

2.尋求更多教學方法

很多學生都覺得政治課程較為枯燥，只要背誦相關知識點就可以，為此對政治課堂教學沒有較高的興趣。為進一步提升初中政治課堂教學的趣味性，政治教師需要認識到采用多種教學方法來開展課堂加血的必要性，而將時政教育內容引入到政治課堂教學活動中便是其中一個有效的路徑。雖然初中學生日常生活中不會自主的去關注時事新聞，但是在學生視角中認為比較枯燥的課堂中引入熱點新聞，能夠充分的引起學生的興趣，從而提升政治教學的效率。

（二）課外方向

課外是課堂教學活動的延續，而就初中政治教學而言，課外時政新聞的觀察以及分析更有助于延續政治科目的學習，基于此，初中政治教師需可經由講座活動的開展，指導學生參與到時政知識競賽活動中，借由此來觀察學生日常生活中對時政新聞知識的掌握程度。就組織形式而言，時政知識競賽可充分的與課堂教學進行融合，若條件允許，教師也可在政治教學課堂中組織小規模的知識競賽營造活躍的氛圍。另外，教師可在課堂結束之前為學生留課后作業，讓學生結合日常生活所觀察到的時政新聞來增強對政治課堂教學內容的認知。

三、初中政治課堂中時政教學方式的引入路徑

（一）組建時政論壇

初中政治包括諸多理論知識，為此，學生在學習過程中需要掌握到較為復雜的知識內容，但也正是基于此原因的存在，導致學生對政治課堂教學沒有過多的興趣。生活與教育存在著密切的聯系，尤其是政治這一學科，教師需要借助于多種手段促使學生能夠認識到，政治源自于實際生活，同時還需要指導學生在日常生活中發現政治。在政治教學活動開展過程中，教師可組織建設時政論壇，在課堂中口述或者用多媒體設備播放近期發生的具有代表性的時政事件，讓學生參與討論，或者是整理出兩個主要觀點，讓學生進行分組開展辯論，在這種相對活躍的氛圍中促使學生更為深刻的了解政治。

（二）將時政熱點作為課題導入

在初中政治課堂教學活動中，選擇部分時政熱點作為課題導入，有助于吸引學生的興趣，同時開闊學生的知識面，從而提升學生對教學內容的掌握程度。同時，教師還可將教學內容與當前熱點的時政問題進行融合，將其合理的引入到本節課題中。在此環節中，教師需要關注的是，所引入的時政問題必須要與本課內容相關。例如，在誠信課題教學過程中，教師可尋找日常生活中所發生的時政新聞作為課前導入，促使學生能夠在課堂開始之初便能夠積極的參與到教學活動中。

四、結語

全文從多個方面對初中政治教學中時政教學方式進行了解讀，經由分析可知，時政教學方式參與到初中政治課堂教學中，有助于提升學生的學習效率。就課內方面而言，初中政治教學可借助于時政教學法豐富教學方法，同時也可將其作為教學材料應用；就課外而言，可借助于時政教學法延續初中政治的課堂教學。政治教學與時政教育存在著密切的關聯，就這一點來看，兩者之間具有相互融合的基礎前提，需要教師做到的便是利用合理的方式促進兩者之間的協調應用。

參考文獻：

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[3]張會坤.淺談初中政治教學中的時政教學[J].學周刊，2013，（06）.

（作者單位：山西省孝義市教育局）endprint