中學歷史教師如何在教學中培育學生的文化自信

文/王建華

中學歷史教師如何在教學中培育學生的文化自信

文/王建華

文化自信是國民對中華民族優秀傳統文化的深刻理解和高度認同，作為講授傳統文化的傳揚者——歷史教師，在培養中學生文化自信方面起著重要且獨特的作用。中學歷史教師應通過歷史教學系列活動，講解宣揚優秀傳統文化，彰顯歷史學科的立德樹人的教育功能，提高中學生的文化素養和文化自信，使學生從心底里理解、認同和吸納中華民族優秀的傳統文化。

中學歷史教師；歷史教學；文化自信

中華民族有著悠久的歷史，產生了許多優秀燦爛的文化。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年時提出了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要論述。目前，國內學術界在關于文化自信方面的研究成果，主要集中在對文化建設經驗進行總結和歷史發展進程的梳理，而把中學歷史教師如何在教學中培養學生文化自信這一課題作為研究對象的不多見。教師擔負著把中華民族優秀傳統文化講授給下一代的光榮使命，而歷史學科又是各個學科的百科全書，在建設文化強國的責任面前，歷史教師所擔負的責任更是不言而喻。

一、引導學生從歷史的根源中尋找文化自信

（一）從古代中國科技成就與藝術成就方面

我國古代燦爛輝煌的科學技術，曾長期領先于世界。勤勞的中華民族在古代有很多優秀的科學家和藝術家，他們在天文、氣象，醫藥、數學和藝術等方面都做出了巨大的貢獻。特別是以造紙術、印刷術、火藥、指南針等為代表的四大發明是我國古代最有代表性的科技成就，極大地推動了世界文明的進步。因此，這就要求歷史教師不僅要有豐富淵博的知識，還要精心備課，要通過豐富的材料，講授我們燦爛悠久的歷史文化，讓學生從厚重的歷史文化中體會到文化自信。

（二）我國古代有100多項發明遙遙領先于世界

西漢前期甘肅天水放馬灘出土的地圖紙，是目前世界上已知最早的紙；11世紀中葉，北宋平民畢升發明的活字印刷術，早于歐洲四個多世紀；東漢科學家張衡發明的地動儀，領先于歐洲一千七百多年；東漢末年的“神醫”華佗，發明的用于外科手術的麻沸散，比西方早一千六百多年；南朝祖沖之精確算出圓周率在3.1415926～3.1415927之間，比外國要早近一千年。這充分證明我中華民族是充滿智慧的民族，教師可以從這些文化源頭上培養學生的文化自信。

二、引導學生立足于國內外現實鞏固文化自信

中華民族歷來就是一個充滿智慧的民族，無論歷經了怎樣的磨難，歷經了多少次危機，中華文明頑強的火種依然熊熊燃燒，不曾熄滅。歷史教師在課堂上要結合現實熱點問題，讓學生能更深刻地體會到中華民族頑強不息和堅忍不拔的民族精神，從而產生文化自信心和認同感、歸屬感、自豪感，讓他們立志為國家和民族的振興而發奮讀書。

例如，可以從以下的現實熱點著手：從“神舟一號”到“神舟十一號”，中國僅僅用了十幾年的時間，就發展成了航天強國；從遼寧號到中國第一艘自主研發的航母試水，推動我國向世界的中心又靠近了一步；20多年前堅決拒絕中國加入的國際空間站，到2020年將墜入太平洋，到時只有中國有自己的空間站……歷史教師通過這些事實展現了中國不平凡的發展之路和大國崛起給中國和世界人民帶來的機遇，同時也通過這些事實鞏固了學生的民族文化自信心。

三、引導學生在日常生活中增強文化自信

教師還要善于引導學生在日常生活中增強文化自信，比如中華民族的傳統節日春節、端午節等，都承載著中華民族優秀的傳統文化和中國悠久的歷史記憶。春節凝結著華夏兒女對團圓美滿的幸福生活的寄托，積淀了豐厚的文化底蘊，是華夏人民勤勞和智慧的結晶。端午節更是具有我國歷史文化特色的傳統節日，屈原品行高潔、忠君愛國的崇高品質感染著一代代的中華兒女。如何利用中華民族的傳統節日弘揚優秀文化傳統，引導學生從我國傳統節日中追尋燦爛輝煌的歷史淵源，增強學生的民族自豪感和文化自信，進而形成正確的價值觀和人生觀，考驗著歷史教師的智慧。

四、結語

作為一名歷史教師，不僅自身要有廣博的知識，努力提高自身修養，對中華民族的傳統文化要有堅定的自信心，并且要在課堂上把這種堅定的自信心傳給青少年，讓他們產生深刻的認同感和情感共鳴，從思想覺悟上提高他們為祖國崛起和民族振興而努力學習的決心，實現歷史學科的育人功能。

[1]王道俊，郭文安.教育學[M].北京:人民教育出版社，2009.

[2]李婧璇.文化自信:來自于歷史深處來自當下中國[N].中國新聞出版廣電報，2016-8-19，(005).

（作者單位：信陽師范學院歷史文化學院）