芻議創新創業教育嵌入思政課教育教學的操作模式探究

馮曉星

芻議創新創業教育嵌入思政課教育教學的操作模式探究

馮曉星

目前，有很多的高校教育理念中，創新創業教育和思政教育教學是高校發展過程中必然的。而創新創業教育教學被嵌入到高校思政課中是有必要性，創新創業在很多高校教育課程當中是其著很重要的作用。并且創新創業教育在高校里它主要是標志著一個長期性發展過程，在不同的階段當中呈現出來的內容不相同。目前在高校創新創業思想政課教育教學過程當中，在這一過程當中還可以將嵌入和師資嵌入到幾個重點中進行分析。

創新創業教育 嵌入 思政課教育 模式

創新創業教育目前不僅僅是在高校教育教學課程中極力推進，而在在社會市場中也是極力推進。針對高校思想政治教育應該還要嵌入一些現代社會創新創業精神，而且還要將創新的精神和創業理念融入到高校思想政治教育領域和課程教育過程當中去，而且還相應的彌補了高校創業教育的不足之處，在這樣的形勢下，要大力培育高校學生擁有創業意識和創業精神，這樣一來才能夠解決當下大學生就業率，從而也能夠相應的減少供應需求之間存在的矛盾，這樣一來就能夠促使創新和創業精神能夠在高校學校里面大力推廣，從而創新創業精神希望能夠引起更對學生的共鳴和參與，從而也能夠讓自助創業的精神在高校中蔚然成風。因此，在這樣的情況下，高校教師在教學課程中應該有效推進創新和創業理念引入到課堂中去，在進行結合高校思政課程教學內容，這種教學模式是有利于對學生實現創新創業精神有效培養，同時還相應的解決了較為深層次結構上的一切問題。

一、創新創業教育被嵌入高校政課中的重要性

針對在高校創新創業的教育過程當中，開展高校政課時有必要性的，而且還不能夠缺位。在次基礎上還要將創新創業精神嵌入到高校思政課中去，在次同時還要相對于的將創新船業作為教學目標指導，而高校教育大眾化發展和經濟發展已經是現代社會中最重要的召喚，同時也標志著社會進步，所以不管是高校里學生還是社會企業都要不斷創新不斷創業，這樣國家才會繁榮昌盛社會才會得到發展，那自然高校學生就業率就會相應得到解決，這樣才能夠解決高校思想教育改革的需求。

（一）高校創新創業人才培養實現

創新創業目前已經被貫穿到高校教育教學理念中去，也嵌入到高校教育全過程以及教學活動的各個環節。美國創業教育聯盟是這么認為的，創業教育應該要大力貫穿到高校教育和繼續教育全過程，而在高校體育中每一個學生都應該在最初的發展階段接受較為良好的創業教育[1]。所以，在美國教育教學課程當中是特別重視中小學階段的創業教育。針對我國最早的創業教育其實是最應該在基礎教育階段進行，但是根據我國教育的不斷變革，所以就把創業的重點方向轉變于高校學生教育階段，最主要的原因就是為了解決當下大學生就業率。因為我國每年畢業學生較多而且找工作也比較多，所以把創業重點轉向于高校學生身上是在好不過的。而這種大力推進高校創業方法效率非常底這些都是必然存在的。不僅僅是這樣，在很多高校里面還相應的把創業課程融入到教學計劃中去，而且高校創業教育也應該要和較為專業的教育來進行融合在一起，這樣就會顯示出高校創業教育比較單一，沒有把就業指導思想也創業相應的結合在一起。因此，對于高校教師較為雄厚的教學理念，可以進行對我國高校學生在開始創業時期提供了有效的借鑒。

（二）增強高校學生整體創新創業精神

創新創業教育部僅僅只是針對于當下較為少數的高校學生，在美國百森商學院蒂蒙斯相應的指出了，學校里面的創業教育和社會市場當中的就業培訓是不一致的，而且這也不完全是企業家塑造成的教育，在正在的理念上還應該要只限于未來在幾代人所進行設置好的創業遺傳系統。當前在一些歐美發達國家中，創業教育并不是被制定為對于那些富貴人家所進行開展優秀教育理念，也不只是單純的為了商學院和相關的管理學院所進行開展的商業教育，這些對于以往的教育企業是不存在的，在這樣的形勢下，這種教育理念應該要指向于在校的教育。在我國很多高校里面創業教育大部分都只傾向于較為優秀的人才方向進行發展，而且還越來越嚴重，創新創業教育發展趨勢在很多高校里面的影響明顯看上去就比較狹窄。而且高校因為沒有辦法把創業教育融入到平常的教學體系過程當中去，所就導致了高校創業的學生是少之有少。而且高校教育目標也是整體學生的所有課程當中，高校里面的思想政治課程和創新創業課程統一性的制度相對來說還是比較高，而且作為高校教師也應該要指導學生廣泛關注創業問題，在進一步培養學生最基本創業意識以及創業人格品質方面的新知識，這樣一來就能夠全面性發揮出其它課程當中不能發揮出來的作用。

（三）高校思政課教育作用

構造科學合理有效的創業教育課程體系，其實就是在高校教育理念中進行開展創業精神的提前以及最基本的重要環節，而在此同時也是在高校創業過程當中的重要核心慨念。美國大學創業教育為什么就能夠成功，而這已經成為了美國經濟發展的直接性動力，其中最重要的原因就是在大學里面已經建立起較為完善、完整以及具有較為明顯特征的創業教育課程結構，在這樣的情況之下，就會使得創業教育精神在實施過程當中具有較為明確的目標[2]。而且，在美國大學創業教育課程當中所設置好的內容都比較精細，還有針對性覆蓋了不同領域創業活動中所需要的各種各樣的知識結構以及創業技能。對于在我國高校創業課程方面，所聯系到的課程相對來說還是比較多，創業課程比較少。而創業課程除了最基本的理論知識以外，大多數的創業課程都只是屬于職業生涯規劃和指導性系列。但是目前對于很多高校，創業課程在開展時只是限于選修課程講座、競賽等，但是這些對于創新教育的科目地位只是一小部分。實際證明的相對來說還是比較少。高校思想政治理論主要是高校學生的必修課程，而且同時也是促使體現高校學生能夠樹立好正確的人生觀、價值觀以及世界觀念的重要渠道，也表現出社會主義大學教育本質上的需求和優勢。而且還能夠幫助高校思想政治課程具備權威性高規則，其次，改能夠讓課程效率得到有效保障，這是有利于提升高校創業目標在高校課程結構中的重要地位，從而能夠有效的推動創新創業教育是在高校里面是處于普遍性發展。

（四）培養高校學生創新創業的基本素質

目前，在教育改革的不斷深入之下，人文素質教育理念是人們在社會當中所支配起的作用核心素質，同時也是高校學生在生活中和工作中國最應該具有的素質。同時人文素質也是引導人們在社會中能夠更有效的得到發展。人文素養之間它并不是先天性存在的，它主要是人們在生活中不斷積累新知識與內部進行融化的結果。在高校的的所有課程當中，都應該要融入人文素養理念這方面的滲透，創新創業教育在高校教育課程中也應該是這樣的，在我國高校創新創業教育理念中還存在著很重要的創業技能培養和創新意識、精神以及人格上面的培養情況，這樣就會導致創業教育的發展空間比較狹窄也比較簡單。在我國高校的創業教育理念當中有很多教師都只會追求功利，并沒有真正的給學生傳授更有用的知識，而且人文屬性之間也會逐漸被淡化掉。在很多高校思想政課過程中覆蓋得有經濟學、哲學、歷史學、社會學等等學科之間的內容新知識，內容的較大多數時間都會直接性影響到人文知識結構，而且還能夠相應的拓展人們的眼界，在這樣的情況下，培養著人們的思維結構，然后在進行深化人的心靈，從而有效提高人們的感情。這些特別是在思政課程當中是直接關系到培養高校學生整體素質發展核心價值以及核心思想素質，對于培養高校學生創業是比較明確的政治發展方向、以及價值之間的趨勢和行為方法都具備較為獨特的優勢和功能應用。

二、創新創業教育嵌入思政課的可靠性

素質教育其實是在20世紀80年代出現的，在高校教育理念當中思政課早就被賦予了素質教育中重要渠道以及職責和相應的使命感[3]。創新創業教育可以進一步被肯定為是我國高校教育中一被推進的現代化教育發展，同時也是創新教育在新時代發展過程當中是具有很強的要求。但是實際上，創新創業在人們平常生活當中和職業生涯中還取得了一定的效率，所以就應該要具備較高的素質，這樣在創業時就會顯得格外可靠，從一方面就可以看出來，創新創業教育不可以脫離高校教育的基礎上，同時也不能夠把它凌駕于在素質教育上，素質教育之間是具有具體化和高校化。然后在進行加上創業教育之間還是會具有很比較自然和較為廣泛的適應性程度，而且相對來說對于高校教育課程以及專業性這兩個方面上都會將創業教育總體性質全面整合起來。在這樣的情況之下，創業教育應該要結合好高校教育過程，而且在整合的高校當中也可以相應的利用一切可用的教育，比較精細的課程內容是有利于高校學生在創業時的有效培養。

三、創新教育嵌入高校思政教育教學中有效途徑

創新創業不僅能夠有效嵌入到高校思政教育教學中去，而且還可以相應的嵌入到高校思政課教育教學中去。現在的高校學生面臨著創業巨大壓力，而且在社會中創新創新是企業倡導進步發展。而在高校的整體課程當中，也不可能會設置一些比較龐大的必修課程，而且還要科學合理的解決好要將新知識結構嵌入到高校的其它課程當中去[4]。就因為這些問題所以就給高校學生帶來很多負擔，同時也沒有霸占其它的專業課程，因此，在進行構建高難度嵌入式的創新創業教育課程時，還是要將創業教育與高校傳統式的課程和專業之間的融合的有效方法，這也比較適合現在這個時間段對于我國的文化做出明確的選擇。在各個高校里面還要結合實際情況，在對創新創業教育嵌入到高校的思政課教育教學過程中相應進行了探討，但是從整體上來說比獲得成功的例子并不是很多，嚴重缺乏引導意義的教育模式以及教育標準的整體體制。在不同階段呈現出來的知識結構是不相同的。

四、結語

綜上所述，隨著社會不斷改變不斷發展，對于高校思政課教育和創新創業教育之間要相互融合，同時要改善和創新教育課程內容以及教學模式，有效認識到思政教育和創新創業教育應該還要融合成一致性，整理和深化好資源合理應用，最重要的就是要以學生為主體，要將思政教育課程內容教學和創業模式教育相互融合起來，培養高校學生具有創新創業精神，從而培養高校學生擁有創新創業能力。

[1]郭文奇．民辦高校思想政治教育中的問題和對策[J]．大學教育,2017(02)．

[2]呂羚．試論大學思政課中生命教育實施[J]．才智,2016(32)．

[3]王英．民辦高校思政課建設的問題與反思[J]．九江職業技術學院學報,2017(01)．

[4]李昌．淺談高校思政課實踐教育模式[J]．農村經濟與科技,2016(06)．

太原師范學院地理科學學院）

馮曉星，河北人，碩士研究生，黨總支副書記，講師，研究方向：高校學生教育管理。