對提高高校班主任帶班積極性的思考

劉雪平 李曉耕

對提高高校班主任帶班積極性的思考

劉雪平 李曉耕

中國教育模式轉變，進入高校接受高等教育的學生也愈加增多，使得學生的整體水平不如以往，增加了教育管理的難度。班主任作為班級管理的直接參與者和第一責任人，除帶班外還有自己的教學、科研、管理任務，加之報酬與付出不對等，對班主任工作的認識不足，使得班主任帶班積極性不高。本文將從提高高校班主任帶班積極性的角度出發，分析目前制約高校班主任積極性的因素，并為提高高校班主任帶班積極性提出建議。

高校 班主任 積極性

一、提高高校班主任帶班積極性的重要意義

中國的高等教育經過改革開放近40年的發展，已從精英教育向大眾教育轉變。高校在以專業班級為基本單位的培養模式下，班主任在學生的教育管理中發揮著重要的作用。班主任作為大學生的引路人、班級的靈魂，小到關系學生個人世界觀、人生觀、價值觀形成，大到關系到國家的前途和命運，思考如何提高班主任帶班的積極性，具有著十分重要的現實意義。

二、制約高校教師帶班的因素

（一）工作繁多，工作風險高

從目前高校班主任的結構來看，主要是專業課教師和行政管理人員從事班主任工作。專業課教師除完成正常的教學工作還面臨職稱評定、科研、教學改革、編寫教材等任務。行政管理人員多忙于事務性工作，同時，還有崗位競聘和職稱評定的壓力。高校班主任肩負著學生的思想政治教育、推進班風學風建設、學生的日常管理等工作，如何利用有限的時間和精力兼顧自身發展和學生的發展是大多數班主任都要面對的難題。除此之外，高校班主任還是一個高風險的工作，學生的安全是不可觸碰的底線，一旦學生發生意外時，班主任都可能是第一責任人，而且學校對于安全問題歷來都是一票否決制，小到取消班主任年底的評先評優，情節嚴重的，將被給予相應的行政處分，加之復雜的社會環境和網絡環境的影響，大學生行為的不可控性日益增加，這讓許多老師對班主任工作望而卻步。

（二）報酬與付出不對等

目前，一些地區高校的班主任需要時刻關注學生的思想和行為變化，每周進入學生宿舍了解學生生活，入住學生公寓值班，手機24小時保持暢通，隨時處理本班學生的突發事件，情況緊急時有時半夜可能會接到電話，但班主任費卻很少，如果可以選擇，老師更愿意多上幾節課，多鉆研自己的研究領域或把時間留給家人。根據馬斯洛需求層次理論，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求，增加工資、提高福利待遇是激勵積極性的有效措施，也是在滿足人類需求最低級別的生理需求，反之則會影響積極性的發揮。

（三）工作機制不完善

首先，班主任的選聘機制不完善，強制性的較多，自愿擔任的較少。從高校班主任的選聘情況來看，雖然絕大多數老師都有當班主任的經歷，但帶班都是處于一種被動的狀態，目的很明確，僅僅是為了滿足自身評職稱的要求，并未從為學生發展的角度出發；其次，班主任工作交流培訓未形成一套完整的工作機制。最后，班主任的考核和激勵機制有待改進。一個完善的班主任工作機制不僅能對班主任的工作提出明確要求，而且也能做到獎懲對等，但現實卻是扣分項多，加分項少，沒有給予班主任工作充分肯定。

三、提高高校班主任帶班積極性的建議

（一）端正對班主任工作的認識

高校班主任作為學校重要的教育者、管理者、服務者，端正對班主任工作的認識是調動班主任帶班積極性的首要任務。班主任自身應首先從內心接受這份工作，充分認識到這份工作的平凡和偉大，把班級的學生像照顧自己的孩子一樣呵護，切實給予學生一些力所能及的幫助，用心去與學生對話。作為高校，應從思想上重視班主任工作在維護學校安全和正常教學秩序的作用，同時從行動上充分利用LED屏幕、微信公眾號等現代化的宣傳媒介擴大班主任的影響力，摒棄以往對班主任工作的片面認識，增強教師對班主任工作的認同感和成就感。

（二）為班主任“減負”

身為專業課教師或行政管理人員的班主任肩負著學校日常教育教學管理工作，能投入到班主任工作中的時間是有限的，這就需要充分發揮班委、學生黨員等骨干力量的作用。高校應加強班委和學生黨員等骨干力量的教育培養，并充分調動學生自我教育、自我管理的積極性，讓學生骨干力量成為班主任可以依靠的左膀右臂，為班主任工作“減負”。

（三）完善班主任工作機制

完善班主任工作機制基礎在建立健全選聘機制和培訓機制，重點在考核機制和激勵機制。在考核機制方面堅持月考核與年度考核相結合，月考核的標準要具體、細化、可行，把月考核作為發放班主任費的重要標準，年度考核以月考核為基礎，綜合班主任全年表現，評選出一學年的“優秀班主任”。激勵機制應做到物質獎勵和精神獎勵相統一，各高校應根據自身的實際情況適當提高班主任的待遇，滿足班主任最基本的生理需求，但生理需求并不是唯一的需要，對于很多的班主任來說，精神上的獎勵同樣重要，在班主任工作中表現優秀的要及時表揚，樹立典型，做好宣傳學習工作，并在職稱評定、干部任用、外出培訓等方面優先考慮，讓班主任工作干的有勁頭、有奔頭。

[1]謝微微．提高高校班主任工作積極性策略探討[J]．寧波大學學報(教育科學版),2007(29)：4．

[2]李靈芝．略談高校班主任工作[J]．安徽文學,2014(4)．

[3]王麗．高校班主任隊伍建設的若干思考[J]．韶關學院學報,2010(31)：2．

（作者單位：新疆工程學院）

劉雪平（1988-），碩士研究生，新疆工程學院學生處學管科科員，研究方向：學生管理。