初中思想品德教學中活動課的設置與實施

姚智

摘 要： 初中思想品德課程是學校實施德育的重要途徑，為了增強思想品德課程對學生的吸引力，強調思想品德課程的實踐性，有必要合理設置與教學主題相關的活動課，創新思想品德教學形式，滿足思想品德課程改革要求。本文從初中思想品德教學中設置活動課的基本要求和重要意義入手分析，對活動課的具體實施策略進行探討。

關鍵詞： 初中 思想品德教學 活動課

1.初中思想品德教學中設置活動課的基本要求

思想品德學科的活動課是以學生主動參與為基礎，著重于發展學生良好思想品質的教學活動。在人教版初中思想品德教材中，更加突出教學內容活動化的設計，強調學生的實踐體驗，這為活動課的設置與實施搭建了平臺。隨著基礎教育課程改革不斷推進，初中思想品德教學中活動課的設置應滿足以下基本要求：

1.1體現生本教育理念

生本教育認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎。初中思想品德課程是學校開展德育的重要途徑，教師設置活動課時必須以學生的情感、興趣、理想為出發點，尊重學生的個性差異，使活動課內容符合學生個性化需求，有助于培養學生道德情感，體現德育人本化的特征。同時，在實施活動課的過程中，要求教師必須將課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生感悟真善美，通過獨立思考和主動探索加深對道德的認知。

1.2遵循學生品德形成規律

初中學生思想品德的形成是一個相對比較漫長的過程，需要經歷從簡單到復雜、從低級到高級的過程，通過多種因素的共同促進和相互作用發展而成。活動課的設置能夠對學生的認知和行為起到外在的影響作用，從而使他們的思想品德形成過程的內在結構發生改變，通過外和內的直接交流與互動，達到促進教育的目的，有助于思想品德教育實效性和針對性的提升。

1.3踐行道德行為規范

從本質上講，道德體現在實踐方面，如學習性實踐、社會公益性實踐、人際交往實踐等。可以借助各種與教育教學目的相符的實踐活動，并按照學生的實際需要和興趣愛好，使他們在活動的同時，完成交往與協作，并踐行教師提出的道德規范和行為要求，在此基礎上養成遵守規范的良好習慣，形成相應的道德品質，學會運用道德認知和觀念，分析和解決與道德有關的問題。在學生思想品德形成階段，活動實踐能夠使學生學到書本中沒有的知識，有助于自身綜合能力的提升，為其品德外化提供鍛煉條件。不僅如此，學生在實踐過程中還能掌握對知識的運用。

2.初中思想品德教學中設置活動課的重要意義

2.1有利于促進學生全面發展

初中思想道德教育在引導學生樹立正確人生觀、價值觀方面起著至關重要的作用。初中生的思維活躍，渴望參與社會活動，所以在初中思想品德教學中設置活動課，能夠使學生接觸到書本之外的知識，滿足學生成長的需求。同時，設置活動課還能引導學生在活動實踐中學習，主動參與社會生活，積累社會經驗，培養學生的社會責任感，促進學生身心健康發展。

2.2有利于發揮學生的主體性作用

在初中思想品德教學中設置活動課，能夠豐富該門課程的教學形式，通過創設教學情境引導學生開展自主學習活動，充分發揮學生的想象力和創造力，拓寬學生獲取知識與能力的渠道。活動課是學生踐行理論的最佳途徑，教師可安排多元化的活動課內容，采用合作探究、小組討論、調查研究等學習方式，讓學生將直接經驗學習與間接經驗學習有機結合起來，主動建構知識體系，不斷提高學生自主學習能力。

2.3有利于引導學生形成良好的情感態度

初中思想品德課教材的大部分內容均緊緊圍繞學生的生活實際，教師設置活動課時既需要依托教材內容，又需要超越書本上的知識局限，幫助學生拓寬知識視野。此外，活動課要求學生深入教學情境中，參與社會實踐活動，引導學生對社會現實和實際生活形成整體認知，用所學知識解讀社會現象，從而端正學生的價值觀念，培養學生良好的情感態度，避免出現不良情緒和觀念。

3.初中思想品德教學中活動課的實施

3.1密切聯系生活實際選擇活動課主題

在初中思想品德教學中，活動課應當以教材為基礎，并超越教材，既要立足于課堂，又要延伸到課堂之外，還要尊重學生的主體性，與其日常生活經驗緊密聯系到一起，在開放的空間中，讓學生自由自在地發展，借此促進他們實踐能力的增長。鑒于此，在選擇活動課的主題時，應盡量貼近生活和現實，在實施活動過程中，要選擇真實的情境，同時，引導學生聯系社會現實對活動成果進行總結和反思，使其從中獲得實際體驗。如，在教學《做誠信的人》一課時，教師可以運用發生在學生身邊的真實案例“說與不說”創設情境，并提出相應的問題，讓學生思考，權衡誠信、友誼和責任三者之間的復雜關系，從而使學生在對是否違背誠信道德標準的思考中，辨析誠信與個人隱私及與善意謊言之間的關系。由此，不但能夠加深學生對誠信的理解，還能使他們從不同角度對問題進行科學的判斷，進而做出正確的選擇。

3.2采用多樣化的活動課形式

當活動課主題確定之后，在具體實施過程中，要盡量使活動方式多樣化，教師可以引導學生基于活動課主題開展研究性學習、體驗性學習及實踐性學習等。通過各種不同活動方式，如調查、訪問、參觀、表演、宣傳、交流等，促使學習領域之間完美地融合，由此可使學生的學習方式發生改變。所有課型均非獨立存在，也不是永恒不變，其會隨著教材、社會現實及學生的實際等情況發生改變，活動課也不例外。在課堂上，經常會出現多種活動形式交替使用的情況，由此可以活躍課堂氛圍，提高教學效率。例如，在教學《主動溝通健康成長》一課時，教師可以運用活動體驗的方法，借助調查、采訪等活動形式創設情境。活動方式有三種，第一種是調查活動，以不記名的形式進行網上調查，并統計結果，以此確定教學主線，即溝通與理解；第二種是采訪活動，讓學生結合本班情況對教師進行面對面的采訪，并嘗試與教師溝通，借此促進師生關系的發展；第三種是創作活動，先由教師向學生表達自己對他們成長與發展的希望，再讓學生通過留言的方式為教師制作心愿卡，內容可以是感謝的話語，也可以是贊美或祝福。通過多種多樣的活動形式，達到溝通師生關系的目的，加深彼此之間的相互理解。endprint

3.3整合活動課的教學資源

為了提高思想品德活動課教學的實效性，讓學生獲取課本之外的知識，教師可布置學生學習任務，引導學生學會自主收集學習資料，拓寬學生的知識視野，使學生體會到學習成功的喜悅。教師要鼓勵學生采用不同的資料收集方法，從不同角度出發完成學習任務，并肯定學生的自主學習成果，增強學生的自學信心。同時，教師還應當教會學生收集信息資料的技巧，避免學生被虛假、夸大、捏造的信息所蒙蔽。如在教學《計劃生育與保護環境的基本國策》一課時，教師可布置活動課的自主學習任務，讓學生通過收集整理資料暢談對我國實施計劃生育的看法。有的學生利用網絡收集全國人口普查相關數據，通過數據的變化說明實施計劃生育的必要性，揭示現階段我國人口素質存在的主要問題；有的學生從現實生活出發，通過調查身邊同學的家庭情況，闡述計劃生育對家庭生活水平的影響，并收集同學父母對計劃生育的看法；有的學生通過書刊、報紙、電視新聞節目收集相關資料，說明我國實施計劃生育取得的成效。

3.4營造良好的活動課教學氛圍

為使活動課的價值在初中思想品德教學中得以充分體現，除了有融洽的師生關系之外，還要有良好的活動氛圍，由此可以達到事半功倍的效果。為此，教師應當放下架子，主動參與到學生的活動當中，與他們進行溝通和探討，并從旁給予指導和鼓勵，激發學生的活動熱情，產生愉悅的情感體驗，這樣既可以在活動中學到知識，又能使情操得到陶冶，有助于良好品德的形成。新課改提出要將學習主動權交還給學生，使其成為課堂真正的主人，變被動接受為主動學習。為實現這一目標，教師應當積極創造條件，給每個學生提供展現自我的機會，多為學生留出時間，使之在活動中體會到成功的喜悅。在教學實踐中，活動情境的創設要貼合實際，并為學生指明活動方向，以旁觀者的角度傾聽學生的心聲。例如，在教學《防范侵害，保護自己》一課時，教師可設計活動：吳某是初中生，放學后與小伙伴一同回家，與同伴分手后，剛走出不遠迎面遇上幾個男青年，這些人逼迫吳某將身上僅有的80元錢拿出，并威脅他明天還要再拿100元錢，不然就讓他好看。如果你是吳某應當怎么做？這個問題提出后，學生的參與熱情異常高漲，整個活動過程由學生自行策劃，并組織實施，教師從旁指導，幫助學生找到最佳的方法，在這一過程中，以生為本的教學理念得到充分體現。通過相互合作，學生掌握了很多自我保護的方法和措施，適應社會的能力隨之增強，在活動開展過程中，學生的組織、表演等能力得到了鍛煉。

總而言之，在初中思想品德教學中應當精心設置活動課，引導學生積極參與教學活動，充分發揮學生的主體性作用，使學生在實踐中主動建構知識體系，形成良好的思想品質。為此，任課教師要不斷創新活動課實施形式，根據教學主題設計活動課內容，并在活動課的實施過程中充分體現生本教育理念，從而促進學生全面發展。

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