試論中學體育教學中團隊精神的培養途徑①

宓文軍

(山東省青島第一中學 山東青島 266002)

試論中學體育教學中團隊精神的培養途徑①

宓文軍

(山東省青島第一中學 山東青島 266002)

團隊精神是現代社會合格人才的重要素養之一,日益受到學校教育和社會用人單位的廣泛重視。中學體育教學應該利用自身培養學生團隊精神的特殊優勢,以優秀的團隊精神文化影響學生正確的團隊觀,以經典案例,激勵學生發揚團隊精神,以團隊精神統領體育教學設計,科學利用體育評價彰顯團隊精神的意義,利用競賽法、合作學練法和團隊拓展訓練法鍛造學生的團隊精神,培養學生的競爭與協作能力。

體育教學 團隊精神 培養途徑

現在的中學生大多是獨生子女,成長過程中普遍受到父母的寵愛和祖輩的嬌慣,一切皆由父母代辦,生活一帆風順,從未遇到坎坷與挫折,很像一只孤獨的籠中小鳥,以自我為中心,很少參加集體活動,不懂得關愛他人,不會與人分享,不善于與人合作,缺乏團隊精神,缺乏社會競爭力,將來很難融入社會。而體育教學作為中學的一門特殊學科,它兼具理論性和實踐性,傳統的體育教學往往注重體育知識的傳授和體育技能的培養,忽略了對團隊精神等人文素質的培養。現代社會競爭日趨激烈,社會分工越來越細化,團隊協作越來越緊密,工作效率越來越高,因此對人才素質的要求也越來越高。為了適應當今社會對高素質人才的培養要求,針對當代青少年的性格特點,在體育教學中應該探索切實有效的途徑,加強團隊精神的培養,提高學生團隊合作能力。

1 中學體育教學中團隊精神的培養途徑

1.1 以優秀的團隊精神文化培育正確的團隊觀

團隊精神的精髓就在于尊重個人的興趣,注重協同合作,培養全體成員的向心力和凝聚力,使個人利益和集體利益和諧統一,并確保團隊組織的高效運作。在中學體育教學中,讓學生理解團隊精神的要旨,即團隊成員為了團隊的利益和宗旨而彼此協作,竭盡全力的意志和作風。在體育技能學習中發揚團隊精神,就是要學生互幫互助、相互合作、彼此協調、共同進步。眾所周知,籃球、排球、足球等集體體育項目都需要團隊成員的密切協作才能取得最佳成績,團隊合作必不可少。而羽毛球、乒乓球、武術、體育舞蹈等個體項目也同樣需要團隊隊員的相互配合,才能問鼎成功。

在體育教學中科學運用經典案例,激勵學生發揚團隊精神,相互鼓勵、互幫互助,培養團結協作的優良品質。例如,從青島本土誕生的海爾、海信、青島啤酒等優秀企業,都是依靠一流的團隊協作才發展壯大為具有國際影響力的大型企業集團。再如我國的乒乓球、羽毛球、排球等體育項目無一不是憑借精湛的技術和優秀的團隊精神和團隊文化屢創佳績,尤其我國女排健兒憑借默契的團隊精神和頑強的拼搏精神3次問鼎奧運會冠軍,形成了“中國女排精神”,極大地鼓舞了中華民族的自豪感。以優秀團隊文化熏陶學生,以團隊精神激勵學生,進而通過體育游戲、體育比賽促使學生樹立集體團隊的觀念,加強培養學生的團隊意識,培育正確的團隊觀。

1.2 以團隊精神引領體育教學模式

體育教學實踐環節應該圍繞團隊精神進行教學設計,為培養學生合作精神創造有利環境。在體育技術學習環節,體育教師可以將全班合理分成若干小組進行技能競賽,首先在練習階段初步評估小組技能,督促小組成員刻苦訓練、互相幫助,增進小組合作意識,促進各組成員盡快掌握技術。其次把技能突出的學生安排到各個小組,采取促幫帶的策略,對體育技能進行示范和指導,以便小組成員盡快掌握技能,以利于形成團隊精神。體育教師在分組教學中,要設立優秀團隊標準,指明優秀團隊的方向,鼓勵各小組努力成為優秀團隊。而且,體育教師要教育同學們樹立班級大集體的概念,各小組應該相互學習、相互切磋、共同提高,成長為一個更大的團隊。此外,體育教師要善于發現優秀團隊,讓最優秀團隊為其他小組做經驗交流和技能示范。以這種方式全班各小組才能形成互幫互學、相互競爭、相互促進的更加強大的團隊,增強團隊意識,培養團隊精神。

1.3 利用體育評價彰顯團隊精神的意義

學生體育成績的評定是體育教學中重要的一環。體育評價結果不僅是對學生經過一段時間的學習和訓練之后取得成績的客觀評定,體育評價的內容還是一個標桿,引領學生不斷努力,堅持拼搏。體育成績的評定可以綜合個人成績與團隊成績。個人成績包括考試、測評、出勤、作業、課堂表現。團隊成績則是綜合評估團隊共同合作和個人努力程度。團隊成績可以從2個方面進行評定,一方面是團隊共享成績,包括體育教師對團隊表現及團隊作業的考核,通常一個團隊成員分數相同；另一方面是團隊自我評價,即由小組長通過對團隊每位成員各自的表現綜合考核之后做出評估。只有科學公正地考核學生的團隊成績,才能保障團隊認同感,增加團隊的凝聚力,才能有效提高學生的責任感。在總結體育教學評價時,應合理評價團隊的協作過程和取得的成績,充分肯定和表揚優秀團隊,向全班同學強調團隊精神的重要意義,個人能力只有依賴團隊的整體力量才能得以張揚和提高,鼓勵大家善于配合、樂于合作,并倡導同學們不僅在體育運動中發揚團隊精神,而且更為重要的是在未來的社會工作中也要發揚團隊精神,才能體現每個人的社會價值。

1.4 利用合作學練法磨煉學生的團隊精神

合作學練法是體育教學中磨煉團隊精神普遍運用的科學方法,可以有效地鍛煉學生的團隊溝通能力、信任能力、合作能力。西方發達國家的教師培養學生的團隊精神起始于課堂教育,他們在強調傳授專業知識的同時,又十分注重鍛煉學生的合作能力。例如,教師布置一個大作業,安排幾名學生,通過合作,共同完成任務,讓學生在這個過程中增進相互了解,學會處理個人與集體、個人與團隊成員之間的分歧與矛盾,以增強團隊意識。傳統體育教學則強調教師主導地位和學生的被動地位,教師只是發號施令,學生只能被動接受和服從,無法實現教學目標,無法達到教學效果。合作學練法將每個學生的目標視為合作團隊的目標,每個隊員為了團隊整體利益,相互協作,共同完成大目標,就能達到培養學生團隊精神的教學效果。合作學練法有助于培養學生團隊參與意識。例如,在長跑教學中,教師把學生分成幾個小組,規定以小組的成績考核學生個人的成績。這個教學任務下達后,每個學生歸屬于不同的團隊,都有團隊認同感,在小組長的帶領下,每個隊員為了集體利益,相互協作、相互幫助,共同完成目標任務。這個協作的過程就是團隊意識培養的過程,也是團隊精神逐步形成的過程。合作學練法促進學生在合作學習過程中發揮各自的聰明才智,激發學生的創新思維,增強了責任感,增加了團隊凝聚力。

1.5 利用競賽法提升學生團隊精神

競賽法是培養和檢驗學生團隊精神的一種切實可行的方法,也是使學生的體力與智慧有效結合的方法,把競賽法引進中學體育教學,恰好迎合了青少年爭強好勝的心理特點。集體運動競賽緊張激烈,個人技術固然重要,但團隊協作配合更加重要。在競賽心理的支配下,所有學生都會淡化自我意識,強化團隊意識,密切配合團隊隊員,爭取獲得最佳成績。深受學生喜歡的籃球和足球項目,都適于團隊比賽,再優秀的灌籃高手和射門高手,也離不開隊員的密切配合。獨角戲在團體項目比賽中不可能獲勝。體育教師可以利用一切課堂和課下時間,盡可能地多組織一些團體賽、班級賽、師生賽、友誼賽等各種形式的比賽,讓盡可能多的學生參與團體競賽,增強團隊競爭意識,培養團隊合作精神。

1.6 參加團隊拓展訓練鍛造中學生團隊精神

隨著體育教學內容的更新和擴展,體育教師逐步把團隊拓展訓練內容引入體育課堂。團隊拓展訓練旨在培養個體認識群體的作用,加強個體在群體中的參與意識,增強責任心,改善人際關系,與隊員融洽相處,和諧地融入群體,逐步影響和改變受訓者的合作意識,培育受訓集體的團隊精神。團隊拓展訓練能夠讓學生在訓練中認知和體驗團隊協作的含義,體會隊員之間的互信互愛有助于發揮隊員彼此的潛能。隊員可以輕松掌握訓練的規則、策略和技巧,拓展訓練所需場地、器材也不復雜,訓練方式靈活多變,團隊拓展的項目、內容豐富多樣,活動內容具有知識性和趣味性,讓學生在參與中享受快樂,在快樂中感悟團隊精神的提升。把體育教學與團隊拓展訓練融合在一起,豐富了教學內容和教學方法,使學生增強了溝通能力，鍛煉了協調能力,進而提升了團隊協作精神。

2 結語

總之,團隊精神是現代社會工作中衡量人才的一項重要標準,中學生正處于性格形成和素質培養的關鍵階段,在中學體育教學中加強團隊精神的培養是我國素質教育中的重要舉措。體育教學具備育德育才、立德樹人、培養學生團隊精神的特殊優勢,在體育教學過程中,以優秀的團隊精神文化塑造學生正確的團隊觀,以恰當的經典案例,激勵學生發揚團隊精神,以團隊精神為核心進行體育教學設計,利用體育評價彰顯團隊精神的意義,利用合作學練法培養學生的團隊精神,利用競賽法凸顯學生團隊精神,通過參加團隊拓展訓練加強中學生團隊精神,才能鍛煉學生的協作能力,增強學生的競爭能力,促進學生全面發展,成長為國家需要的合格人才。

[1]呂二慶.體育教學中對學生團隊精神培養的探索[J].南昌教育學院學報,2010,25(5):168-169.

[2]裴浩淋,孫健.在體育教學中培養學生團隊精神的有效途徑[J].吉林體育學院學報,2009,25(2):121-122.

[3]靖慶磊.論高職院校體育教學中的團隊精神培養[J].職業時空, 2012,8(1):33-34.

[4]黃冬梅.談如何在職校體育教學中培養學生的團隊精神[J].成才之路,2011(2):27.

On Cultivation Methods of Team Spirit in Middle School Sports Teaching

Mi Wenjun
(Qingdao No.1 Middle School,Qingdao Shandong,266002,China)

Team spirit is one of the important qualities of qualified talents, and increasingly attached widespread importance by the school education and society's employment.Middle school sports teaching should use their special advantages of cultivating students' team spirit, to influence students with excellent team spirit culture, to motivate students to develop team spirit with classic cases, to perform the sports teaching design surrounding team spirit, to reveal the meaning of team spirit with scientific use of sports evaluation, to use competition method, cooperative learning and training methods and team training method to forge students' team spirit, and to develop the students' ability of competition and cooperation.

Sports teaching;Team spirit;Cultivating methods

G80

A

2095-2813(2017)04(b)-0108-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.108

宓文軍(1972—),男,漢,山東聊城人,本科,中學一級教師,研究方向:體育教學、體育心理等。