中職學校籃球體育課堂教學新方法的探討①

胡浩成

(廣東省中山市東鳳鎮理工學校 廣東中山 528425)

中職學校籃球體育課堂教學新方法的探討①

胡浩成

(廣東省中山市東鳳鎮理工學校 廣東中山 528425)

基于當前時代發展要求以及教育改革進程的進行,針對我國中職體育教育中籃球教學方法的落后與保守的現狀,提出趣味教學法和鼓勵教學法等新型教學方法,有助于改善當前籃球教學現狀,提高中職院校籃球教學質量,促進中職學生身心發展,并注重教學方法的實際案例分析,提高在教學過程中的教學時效性和科學性、教學組織形式多樣性的特點。

中職學校 籃球課程教學 教學方法

當前，在社會經濟發展背景下，中職教育已漸漸成為我國教育體系中不可或缺的一部分，并在培養實用型、技能型人才方面發揮了重要作用[1]。中職體育教育中，籃球是一項基本體育運動，體育教師往往通過督促學生進行籃球運動而達到改善和促進學生身體素質的目的，并且籃球運動也受到學生的普遍喜愛和歡迎。當前教育改革形勢下，傳統的教學模式和方法越來越暴露出不足和問題，因此，各中職院校正迫切需要探討新的籃球教學方法，以更好地促進學生全面發展。

中職教育階段是學生成長的關鍵時期。該階段的學生，生理上和心理上均處于發育時期，是為學生未來打下堅實基礎的重要階段，抓住這一關鍵時期，開展好中職生籃球教學工作，對促進中職生身心發展和全面進步具有不可忽視的作用[2]。在新時代要求下，發展新型教學方法進行中職生籃球教學具有重要的現實意義。

1 趣味教學法

趣味教學法的內在核心在于“趣味”二字。俗語道：“興趣是人類最好的老師。”現階段，我國中職院校籃球體育課堂教學中，一部分任課教師依舊沿用傳統的教學方法，多采用說教式教學與填鴨式教學方法，其教學內容均由課本以及教材決定，教師往往照本宣科，導致課堂氣氛沉悶，教學過程極為枯燥無味，從而影響學生的學習興趣。

案例1：陳生(化名)是某中職學校的一名體育教師，主要從事體育課程授課工作。該中職學校每周設置有兩節共90 min體育課程。陳老師中等年紀，在該中職院校擔任體育學科教師已有十幾年，之前，陳老師一直按照傳統的教學方法進行體育學科授課，其教學內容無非就是安排學生跑步、進行籃球運動。但是陳老師漸漸發現，許多同學，尤其是女同學，在他宣布自由活動時，往往都躲到陰涼處閑聊，而不是進行運動。陳老師覺得這樣不能使學生達到鍛煉身體的目的，于是強烈要求學生參與到籃球運動中，收效甚微。陳老師很苦惱，于是單獨與班級中一位同學王寧(化名)進行交流，希望從王寧同學口中得出同學們不愿意參與到籃球運動中的原因。經過一番交流之后，陳老師明白了，原來許多同學都覺得體育課程很無聊，籃球運動也無法吸引到他們的注意，因此不愿意參與到籃球運動中。知道原因之后，陳老師徹夜難眠，經過一段時間的努力，陳老師總結出了一項新的教學方法，即游戲教學法。是通過設置游戲，將游戲與體育運動結合以達到鍛煉學生身體以及增強學生參與興趣的教學方法。陳老師帶著忐忑的心情，開始在教學中進行嘗試。令陳老師意外的是，游戲教學法在籃球課堂教學中的應用效果非常好，之前大部分學生都不愿意參與到籃球運動中，而現在大家都搶著參加，只有少數學生依然不為所動。第一次嘗試成功之后，陳老師又繼續對游戲教學法進行拓展和深入，并總結出趣味教學理念，得出結論：提高學生學習興趣是改善學習效果的關鍵。

游戲教學法事實上是趣味教學法的分支，其核心理念在于增加趣味性。體育游戲有利于激發學生學習興趣，并且在吸引學生注意的同時，更在游戲過程中培養學生的良好品質[3]，提高學生參與積極性，以達到改善并提升教學效果的目的。案例1中，陳生老師深刻認識到自身教學方法的不足，并加以改善，通過游戲教學法的嘗試和應用，提高了學生的學習興趣，推動學生積極參與籃球運動，既達到了鍛煉和增強學生身體素質的首要目的，也避免了教學內容和過程枯燥無味的弊端，改善了學生的學習效果。

2 鼓勵教學法

中職學校中，存在一部分學生，因為自身心理承受能力以及其他相關因素導致該學生產生自卑心理。自卑心理對于中職院校學生的影響極大，表現在籃球體育課堂教學中，即為主動脫離班級和集體，不與同學和教師交流。長此以往，不僅容易導致該類學生與其他同學脫節，更有可能加劇學生的自卑心理，嚴重者甚至導致自閉。鼓勵教學法正是針對此類學生提出的新型教學方法，即在教學中，通過教師與同學的鼓勵和支持，帶動存在自卑心理的學生參與到籃球運動中，從而促進同學之間的交流和合作，培養友誼和師生情。

案例2：魏洪(化名)是一名中職院校體育課程授課教師，在授課過程中，魏老師漸漸注意到，班級中一位名為劉坤(化名)的學生，經常獨自一人坐在籃球場邊緣，也不說話，只是靜靜地看著面前一群人打籃球，同時魏老師還注意到，班上其他同學好像對此習以為常，沒有一個同學主動與劉坤同學交流。魏老師認為如果讓劉坤同學繼續保持現在的狀態，不僅不利于劉坤同學身體素質的培養，同時對他的心理健康也極為不利。因此，魏老師每次授課都特別關注劉坤同學，安排完教學任務之后，經常主動與劉坤同學交流。劉坤同學一開始似乎很不適應魏老師的關注，也許是害羞，劉坤同學仍極少說話。一天，魏老師照常與劉坤同學坐到一起，看著眼前正進行籃球活動的學生，魏老師突然說了一句：“其實你也想去打籃球吧？”當看到劉坤同學錯愕的表情時，魏老師就知道自己猜對了。從那天開始，每天魏老師都會循循誘導劉坤同學，并教導他籃球的打法和規則，漸漸的，劉坤同學似乎放下了心中的石頭，也會與魏老師進行籃球對抗，平時話也多了起來，開始愿意與他人交流。后來一次體育課堂教學中，魏老師驚訝地看到劉坤同學也成為了熱衷于籃球運動群體中的一員，而不是只在旁邊看。

趣味教學法的適用對象范圍較廣，具有普遍性意義，在任何學段和班級都可以適當使用。而鼓勵教學法則是針對某些特定人群設置的新型教學方法，是教師在教學中用欣賞的眼光看待學生的學習活動和行為，用寬容的心包容學生的不足，用積極的言語來鼓勵學生進步的教學方法[4]。如案例2中具有自卑傾向的劉坤同學，是一種具有特殊性意義的教學方法。案例2中，魏老師從開始發現劉坤同學的自卑傾向開始，通過主動與該同學交流、談話，循循誘導，將該同學隱藏于內心深處的對于籃球運動的欲望勾了出來，讓該同學在興趣以及他人指導下，漸漸走出自卑心理影響，開始愿意與他人交流。曾經有人說過，微笑是最好的禮物，一個微笑可以給人力量和希望；在國外，一些發達國家，便非常重視鼓勵的作用，他們往往在發現自己的學生或者孩子存在某種進步時不遺余力地給予其贊美和鼓勵，達到了較好的教育效果。而我國在近年來也重視鼓勵教學法的應用，案例2中劉坤同學的轉變，表明教師或者長輩的鼓勵和贊美的確有助于給予學生心靈力量和希望，從而改善學生的學習情況，促進學生心理健康發展。

3 結語

籃球教學是中職體育教育中一項不可或缺的教學內容，針對當前我國中職體育教學中存在的諸多不足和問題，基于時代要求探討新型教學方法，對于提高中職學生學習效果，加強中職院校教學質量和水平具有重要意義。從上述兩個案例中可以發現，趣味教學法和鼓勵教學法分別適用于普遍性教學與特殊性教學，并且效果顯著，應大力倡導并加以推廣。

[1]鄧銘杰.探析新形勢下中職學校籃球教學的改革思路[J].當代體育科技，2013（22）：59，61.

[2]詹家林.中職學校籃球課堂教學方法的創新策略探析[J].現代職業教育，2015（17）：106-107.

[3]林國俊.體育游戲在中職衛生學校籃球教學中的作用探析[J].廣東職業技術教育與研究，2012（3）：87-89.

[4]張繼華.武術課教學中的鼓勵教學法探析[J].搏擊(武術科學)，2012（9）：74-76.

G841

A

2095-2813(2017)01（b）-0165-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.165

胡浩成(1979，9—)，男，漢，廣東中山人，本科，講師，研究方向：籃球專項。