英語教學思辨能力培養模式構建

烏日罕

【摘要】近些年來，思辨能力的培養逐漸成為教育界關注的重點內容，是我國教育的核心內容。在英語教學中培養學生的思辨能力十分重要，構建出英語教學的思辨能力培養模式，為英語教學思辨能力培養的實現提供一定理論指導。下文簡作分析。

【關鍵詞】英語教學 思辨能力 培養模式構建

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0112-01

傳統的英語教學觀念深入人心，許多教師仍片面重視英語知識的傳授，學生只能通過死記硬背的方式來完成學習任務，在這個過程中學生的思辨能力培養被忽視，不利于學生未來學習生活的發展。下文就英語教學思辨能力培養模式的構建進行分析，為英語教學的改革提供一定指導。

一、革新教師教學觀念，提高教師的思辨能力培養意識

學生思辨能力的培養質量受到英語創新型人才培養目標實現情況的影響，這樣說來大學生英語思辨能力的培養有利于提升高校人才競爭力。其實，培養學生英語思辨能力在高校英語教學中有著十分重要的地位，而傳統高校英語教學的全部精力放在了理論知識灌輸上，忽視對學生英語思辨能力的培養。學生英語思辨能力的培養模式構建應當革新教師的教學觀念，提高教師思辨能力培養意識，重視學生思辨能力的培養。在對學生進行思辨能力培養時，除了進行理論知識傳授之外，還要將思辨能力培養落實到每位學生的身上，增強教師與學生對思辨能力培養的重視。

比如，學校則可以組織教師進行思辨能力培養模式的構建培訓，開展學士研討會、技術觀摩會等，教師在系統性的學習下充分掌握思辨能力培養的內容，提高教師的思辨能力培養意識，促使教師成為思辨能力培養行動者和構建者，進而發揮出教師在學生思辨能力培養中的重要帶動作用。高校還可以利用多種方式，像宣傳活動、鍛煉學生思辨能力的比賽等，使得英語思辨能力培養意識深入學生心中，繼而學生也能重視自身思辨能力的培養。

二、優化英語教學方式，重視學生的思辨能力評估價值

對于學生思辨能力的培養，還需要教師對英語教學方式進行優化，重視對學生思辨能力的評估價值，增強學生的英語思辨能力。因傳統英語教學有著應試教育弊端，學生逐漸會失去對英語的學習興趣，出現被迫學習的情況，面對這種情況應當對教學方式進行優化，改革英語教學與學習的評估體系，突破傳統英語教學的應試教學弊端，將思辨能力評估也融入到評估體系中，改變傳統英語教學中忽視思辨能力的評估情況，增強對學生思辨能力的學習以及考查。樹立出新型教學理念，豐富與創新英語課堂的思辨能力應用情況，豐富英語考試與測評方式。學生能在英語學習中逐漸重視思辨能力的培養，有效減少學生應試教育的壓力，使得學生能有很多的時間進行問題分析、探討、推理、評價以及總結等。根據思辨能力理論來說，思辨能力的主要表現在于認知技能，有自我評價和推理分析能力，學生在思辨能力培養過程中要進行學習計劃、學習狀況、學習空間等的自我調整和管理。

比如，在具體教學過程中，教師給予學生充足的自主學習時間，發揮學生在課堂教學中的主體地位，保證學生能在有效實踐內根據自身學習情況合理安排學習任務，整體規劃自己的學習工程，監控自身學習，評估自身學習效果。自主學習能力的提升以及專業技能的提高都是學生評價體系中的重要內容，因此教師在實際教學中要充分保證學生的自主學習時間。

三、改善英語課程設置，營造學生的思辨能力培養氛圍

學生思辨能力的培養需要對課程設置進行改善，營造出學生的思辨能力培養氛圍。目前，許多高校的英語教學采用的仍然是傳統的課程設置，教師一味地講，學生則盲目地聽，教師應當在實際教學過程中扮演著引導者角色，適時地對學生進行指導，給足學生自主學習實踐。學校可以對英語課程設置進行調整，營造出學生的思辨能力培養氛圍，適當減少學生英語技能學習時間，增加學生思辨能力的培養時間，進行專題活動，設置大學英語的選修課程，組織英語學習活動，創設出英語思辨能力培養的氛圍。其實，學生思辨能力較強的學生有著正直、開放、自信、好奇等感性心理特征，教師應當在實際教學中多與學生進行交流與互動，構建出一個輕松、平等、良好的氛圍，幫助學生提高判斷能力以及想象力，進而實現英語教學有效性。

總結

英語教學思辨能力的培養模式構建需要一線教師的不斷努力與探索，找出最佳方式，實施英語教學思辨能力的培養策略，實現對學生英語思辨能力的有效培養。

參考文獻：

[1]劉曉民.論大學英語教學思辨能力培養模式構建[J].外語界，2013，05：59-66.

[2]王雪梅.大學英語教學思辨能力培養模式構建分析[J].海外英語，2015，22：103-104.endprint