探討多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

葉建樹

【摘要】在當前的學校教育中，多媒體教學技術被普遍應用于教學實踐中。多媒體不僅成為現代教學中主要的應用工具，同時也發揮出現實價值作用與意義，特別是在小學數學教學中，既能靈活地進行數學的教學演示，還能由此進行重點知識的良好歸納與總結，從而引導學生將注意力集中。本文章重點分析了多媒體在小學數學教育中的應用優勢，以及在教學中具體的應用方法。

【關鍵詞】多媒體 小學數學 應用

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0133-01

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術的普及性發展使之成為一項主要的教學工具，并且獲得了廣泛的應用。多媒體的運用轉變了以往陳舊的教學方式，不僅能夠把聲音與動畫相結合，還能使學生動、靜相宜地獲得最佳的學習效果，對學習的重點可以更快掌握，提升學習成效。

一、多媒體教學技術在小學數學教學中的應用優勢

1.運用多媒體解決教學中的難點

大多數的學生對于空間的想象力較弱，因此在有關圖形內容的學習時相比較會有些困難。在此時教學人員便能夠通過多媒體，把立體的圖形演示給同學們看，利于學生可以在短時間內清楚的掌握空間幾何知識，讓學生對學習更有興趣[1]。

2.多媒體與數學游戲的有效結合

因為小學時期的數學內容較簡單，且都源自生活中的各種，所以，在學習當中，教學者能夠把數學內容同生活中與數學相關的知識相聯系，設計出合理的數學游戲來為學生演示數學學習的內容，幫助數學的教授和學習。如此便能夠通過細致設計的數學教學情景引導小學生對學習產生興趣，讓學生在以后的學習中可以在興趣的助力下積極的進行數學的學習。

3.開展有效的多媒體教學技術應用

首先，需較好的運用多媒體具有現代化的優勢特征，對所學的數學內容實行合理有序的匯總與總結。其次，不可把多媒體變為教學中機械死板的展示工具。需較好的利用它的豐富多樣性，調動學生對學習的熱情。最后，在展開教學活動時，需要重視學生群體的興趣、情緒、特點，確保學生接受并且能夠較好的適應于多媒體形式的教學，注重創建活躍的學習氣氛。

二、小學數學教學課堂上多媒體教學技術應用方法

1.設立情景教學模式，激發學生的學習興趣

針對一些學生而言，教學是很枯燥且無趣的工作。但多媒體的出現之后，教師便能夠通過多媒體在教學的時候以其優勢為學生展示同學習相關的情景，使學生可以在鮮活的氛圍中提高學習的效率，使學生積極自覺的對學習產生興趣。能夠讓學生真實的感受到數學與實際生活中的聯系，讓學生把數學與生活中的種種相融合來理解數學內容中的問題，在此同時運用數學來解釋生活當中所產生的問題[2]。

2.課上的教學關健要視與聽相結合，讓學生的注意力集中

小學生自身的控制能力比較差，好奇心又強，上課的時候特別愛走神。多媒體形式的教學內容多樣。其授課的內容既清晰又豐富，另一方面能夠通過畫面的形式來集中學生的注意力。從而使學生更好的理解所學的內容，提升學習的成效。讓學生能夠自如的學習。

3.通過多媒體的方式教授學習，解決教學中的重點與難點

通過多媒體來進行教學，教師能夠把重點、難點，依據不同程度，運用不同的形式呈現出來。使學生在心理上對所學的知識清楚的掌握并且主次的劃分好。并且運用多媒體教學還可以將課本內容利用動態的方式呈現出來，能夠把內容的繁瑣性降低，使學生更直觀、形象、具體的看待所學的內容。有助于載培學生發散性的思維方式，并且能夠把知識實施有序的總結歸類。可以幫學生破解重點與難點。

4.通過多媒體的教學方式，讓數學的難題與生活相結合

在數學的內容中有很多知識均是源自生活，很多的數學理論還能夠處理現實生活中的很多問題。教學者在教學的時候通過多媒體把數學的問題同生活相關聯，一方面能夠提高學生對學習的愛好，另外一方面能夠教會學生利用所學習的內容去生活。比如，在學習三角形穩定性時，能夠通過多媒體展示自行車支架。運用了三角形穩定性可以使自行車平穩的運行。

三、結束語

多媒體的教學方式是新課改后一個主要的轉變，其供給學生學習的內容已不是傳統教學中死板的字體，而變成了可以吸引眼球且有趣的畫面形式。可以建立一種輕松愉悅的學習氣氛，使學生可以把注意力集中在課堂上的教育。在此時還能夠讓學生對于所要學習的知識做有針對性的掌握，提升學生學習的成效。

參考文獻：

[1]張英.多媒體技術在小學數學教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備， 2013（1）：36-37.

[2]張薇.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2014（32）：95-95.endprint