淺談如何提高班主任管理工作的實效性

黃國華

【摘要】學生的學業有成、身心健康離不開良好的班級管理環境，班主任作為班級首要管理者，其不同的管理方式方法可以引導形成不同的班級管理成效。班主任要科學有效地開展班主任管理工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】班主任 班級管理 實效性

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0175-02

科學有效地班主任管理工作，對于高中生的學習、成長、發展有一定的促進作用。學生進入高中以后，正處于青春期發展階段，生理和心理都發生了很大的變化，想有自己的獨立空間，也容易產生學習壓力，出現了不同程度的逆反、抵觸心理，總覺得自己長大了，不需要像初中那樣依賴家長和老師了，與班主任的溝通交流也變少了，自然地，家長和老師在他們心中的權威降低了，不會再像初中那樣非常服從老師的命令，這給班主任的教育工作帶來了一定的難度，如何提高班主任管理工作的實效性顯得尤為重要。下面我從以下幾個方面談談我的看法。

一、注重自身修養，提升班主任個人魅力

學高為師。俗話說“打鐵也得自身硬”，班主任也是科任老師，要有過硬的專業知識和扎實的教學基本功，在自己所教學科上要形成自己的風格，激發學生的學習興趣，從教學能力上的欽佩促進教學管理上的信服。

身正為范。班主任作為班級的引領者，言談舉止對學生的行為習慣有一定的導向性影響，我們要時刻加強自身的思想道德素質修養，提升工作技能，提高人格魅力，在學生面前樹立積極的、正面的示范和榜樣的作用，尤其是在處理比較棘手的問題時，盡量避免給學生帶來負面的情緒，要用自己良好的行為習慣去影響學生，身教甚于言教就是這個道理。

虛心進取。班主任作為班級的直接管理者，要應對和處理各種各樣的事情，所以平時要多參加一些班主任培訓工作，學習其他優秀班主任的管理經驗，同時要多看書籍，多總結，把自己的想法記載下來，適當的寫一些小文章，慢慢的自己的班主任能力就提高了，相應的人格魅力也在提高。

二、健全管理機制，優化學生學習環境

強化班級管理，規范學習生活紀律，形成良好的班集體氛圍，可以促進各項教育教學活動取得更好的效果。

第一、注重管理制度落實，促進互相監督與自我督促意識常態化。朝令夕改的班級班規不利于學生好習慣的養成，對于班級日常生活管理，落實到每個學生輪流值日，樹立每個學生的主人翁意識，引導學生逐漸養成良好的學習和生活習慣。

第二、注重教室文化建設，形成有方向、有活力、有動力的宣傳導向。要利用好教室的幾面墻，可以寫一些名言警句，可以做一個學習園地以及利用好教室的“圖書角”等等，充分發揮每個學生的主觀能動性，集思廣益，讓學生一走進教室里面，就能感受到那濃濃的學習氛圍和學習欲。

第三、注重學生干部培養，打造有責任、有作為、有學識的骨干班子。首先通過民主選舉產生有一定影響力的班干部隊伍，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責。然后積極引導，大膽使用，定期召開班干部工作會議，總結班級目前出現的問題，并和班干部商討如何去解決問題，這樣就充分發揮班干部的積極性和帶頭作用，進而影響全班。

三、精細工作內容，深入開展班級管理

班級管理工作關鍵環節是“實行”。班主任要從多方面著手，細致入微地開展工作，將科學有效的班級管理工作落到實處。

第一、關注學生心理發展，以人文關懷促進因材施教。首先，班主任對待同學要有公平心，不能有歧視和偏袒，更不能唯“分數論”。每個學生都是需要被關注和重視的對象，讓學生感受到教師的關愛和班集體的溫馨，促進學生身心健康發展。其次，班主任要主動了解學生的學習生活情況，密切關注學生動態發展。班主任應該經常到教室里走動，主動找學生進行溝通交流，一旦發現問題多站在學生的角度去解決問題，讓學生感受到老師的真誠，這樣學生就更愿意敞開心扉和班主任說心里話，無形之中就建立了良好的師生關系。

第二，注重任課教師交流，以教育合力促進因材施教。班主任與各科教師齊抓共管，合力提高班級凝聚力，合力提升學生學習積極性。比如我們班一·二九大合唱拿了年級一等獎，我就私下跟科任老師溝通一下，讓他們關于這件事在課堂上也表揚表揚同學們，結果反饋很好，明顯感覺到同學們的自豪感和班級凝聚力更強了。

第三，引導家長積極反饋，以家校聯系促進因材施教。學生的全方位教育離不開家庭教育，家長督促學生按時按質完成學習任務、準時到校，引導學生在校保持良好行為習慣、尊重師長等。在和家長溝通時我始終秉承以下兩點：尊敬家長、表揚之后指出不足。班主任要善于發現學生的閃光點，在與家長輕松的溝通氛圍中，指出孩子在學校出現的問題，以家長比較容易接受的方式進行交流，促進構建相互信任、相互尊重的溝通橋梁。同時，耐心聽取家長對于學生在家的學習、行為等表現情況的反饋，促進教育思維的整合及教育方式的調整。

總之，教師傳道授業解惑、學生思而學、家長監督等方面對于學生的學習發展作用不可或缺，一個優秀的班集體的形成需要多方面的共同努力，班主任在不斷加強自我修養、提高管理能力的同時，要建立良好的師生關系，調動科任教師和家長的積極性，形成家校教育合力，激發學習求知欲。班主任是學生的學習中的良師、生活中的益友、心靈上的向導，我們要用高度的責任心和使命感去對待每一位學生，在實踐中不斷總結經驗，與學生一起成長，一起進步，將班主任工作變得快樂又有意義！

參考文獻：

[1]李曉鋒.做好高中班主任管理工作的有效性研究[J].教學管理，2017（2）.

[2]黃群英，韋振鋒.試論如何做好班主任工作[J].求知導刊，2016，（1）.endprint