小學科學教學課堂有效駕馭研究

何新軍

【摘 要】有效駕馭科學課堂，需要教師抓住重點，可以對教學環節進行優化，補充學生更感興趣的教學信息，增加與學生的操作互動，以及營造濃厚教學氛圍激發學生學習積極性，從而有效駕馭課堂，促進教學成效提升。

【關鍵詞】科學教學；課堂駕馭；分析研究

在小學科學學科教學工作中，課堂始終作為主陣地，對學生科學素養提升發揮著不可替代的重要作用?？茖W教師的課堂教育水平與教學成效息息相關，因此每一位科學教師都應當強化對課堂駕馭能力的研究，牢牢掌控課堂并對教學工作進行創新與改進，從而為教學質量提升提供有力支持。

一、從優化教學環節入手有效駕馭課堂

從小學三年級開始開設科學課程，學生已經具備了一定的自主學習能力，因此教師一定要注重對教學環節的優化設計，改變傳統教學模式中的灌輸方法，給予學生更為自主的空間，讓整個教學流程變得更加生動活潑，從而實現對課堂的有效駕馭。筆者將科學課堂教學環節設計為六環，即：“檢查預習效果—揭示教學目標—自主合作討論—交流學習成果—總結提煉提升—當堂檢測反饋”。每一個教學環節都賦予了不同的要素，檢查預習效果環節主要針對學生課前預習情況，進行簡要的提問以了解預習效果；揭示教學目標環節主要是為了讓學生明白，這一課要學習什么以及學習重點是什么；自主合作討論環節是集中學生的智慧，解決學習重點難點，讓學生在學習活動中得到提升；交流學習成果環節是為了讓學生在更大范圍內進行學習技巧經驗的交流；總結提煉提升環節不僅是為了幫助學生提高學習成果，也是提高學習技巧的過程；當堂檢測反饋則是為了及時獲取學生學習效果等方面的信息。設置這樣科學有效、環環緊扣的教學環節，能夠始終掌握教學的主動權，保證教學活動高效深入開展。

二、從補充教學信息入手有效駕馭課堂

科學教學活動中，課堂信息容量是一項重要指標。教材內容屬于提綱攜領式，更多時候需要在教學活動中補充一些信息，這些信息可以是學生感興趣的內容，可以是與教學環節聯系緊密的內容，也可以是教材內容的拓展延伸?？偠灾?，科學課堂上缺少了足夠分量與容量的信息，對教學活動的有效開展是極為不利的。科學教師要想有效駕馭課堂，必須在教學設計與課堂組織過程中，補充生動形象的教學信息。例如在教學降落傘內容的時候，教師可以從降落傘發明的過程、材料與結構的演變過程、不同用途降落傘的構造區別以及降落傘的原理等方面，補充學生所感興趣的趣味內容，教學探究過程也是學生拓展知識面的過程。通過這樣的趣味信息補充，學生的注意力被有效集中到科學課堂教學活動之中，學生的目光隨著教師的教學而移轉，教學掌控能力得到顯著增強。教師可以借助于多媒體手段的幫助，為科學課堂補充大量的信息，可以是視頻，可以是圖像，也可以是圖標和數據等等，這樣的信息補充對教學課堂的有效駕馭產生了積極的促進作用。

三、從增加操作互動入手有效駕馭課堂

科學學科的許多內容需要動手操作，教師在課堂教學中應當適當增加操作互動的環節，讓學生在做中學、學中玩，將興趣激發和掌握知識、鍛煉能力有機結合起來。在測量水的體積教學中，教師可以多準備一些實驗器材，讓學生分成若干個合作小組進行動手操作，自己對照教師提出的要求，嘗試做一做如何測量水的體積。課堂上給予學生動手操作的機會，學生的學習積極性自然得到明顯提高，教師在各個小組之間巡視以及指導，對學生學習掌握的薄弱環節進行指點，有效提高了教學的針對性成效，對課堂教學的駕馭效果大為提高。聲音的傳播教學中，教師可以讓學生自己動手，在不同介質中進行聲音傳播的實驗，自己去總結聲音傳播的路徑、方向以及原理，然后自己總結提煉并在全班進行表達，大家一起來完善和補充。這樣的教學環節增加了教學互動，讓學生有更多的動手操作機會，教師給予必要的指導，強化了對課堂的駕馭。

四、從營造濃厚氛圍入手有效駕馭課堂

濃厚的教學氛圍可以讓學生學習更有激情。對于科學學科而言，更需要激發學生的積極性，部分教學內容比較枯燥，學生在學習過程中容易有乏味感，此時教師需要通過營造濃厚氛圍的方式，增強對課堂的駕馭效果。造成學生學習積極性下降的一個重要方面，是學生在課堂學習中有了畏難情緒，沒有很強烈的學習獲得感和成就感。對此，筆者在教學中有意識地增加對學生的激勵，學生在科學學科學習中有了創新，或者在原有基礎上實現了突破，都及時予以表揚鼓勵，保護學生的學習積極性。學生在科學課堂上經常受到教師的表揚，他們內心是激動的，對學習的態度都會發生轉變。與此同時，筆者還根據學生的學習基礎與思維能力，對學生進行分層要求，每一個層面的學生都提出相對應的要求，然后按照分層原則組織科學教學活動，對每一位達到自身層級要求的學生進行鼓勵，極大地增強了學生的學習積極性，教師對課堂的駕馭能力有了明顯提升。

綜上所述，如何有效駕馭課堂是科學教學的一大重點，廣大教師應當結合自身教學實踐，強化教育教學方法研究，賦予科學課堂更多的活力，為學生的全面發展提供堅強支撐。

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