音樂教育中的鋼琴教學探究

摘 要：目前，我國高職院校中音樂教育課程因其自身特有的形式和重要作用而成為的必修課程之一。而鋼琴教學又是音樂教育課程中最受歡迎的也是最基本的教學內容。鋼琴教學對于提高高職院校學生的綜合素質和能力，提高學生即興創作和伴奏的能力都具有非常重要的作用。本文結合當前高職院校音樂教育課程中鋼琴教學的實際情況，對鋼琴教學中存在的具體問題進行了分析和探討，并提出了行之有效的解決措施和方法，希望能夠對高職院校的鋼琴教學有所幫助。

關鍵詞：高職院校；音樂教育；鋼琴教學；策略探究

鋼琴教學不僅能夠提高學生的藝術修養和藝術創作能力，同時也是強化音樂基礎知識的主要方式。高職院校的鋼琴教學不僅要培養學生的專業技能，更要培養學生鋼琴教學和鋼琴演奏兩個方面的素質和能力。但是當前我國高職院校的鋼琴教學中卻存在很多問題。只有結合高職院校實際對鋼琴教學進行改革，才能有效提高鋼琴教學的教學效率，提高教學質量，培養出高素質的專業性人才。

1 高職音樂教育中鋼琴教學存在的問題

（一）不明確音樂素質教育在教育中的重要性

音樂素質教育在音樂教育具有非常重要的作用。優秀的音樂作品，具有較高的藝術性和思想性，通過長期的接觸和熏陶，可以使人在審美能力、人格修養和解決問題的能力等諸多方面得到不同程度的提升。音樂素質教育是針對所有人進行的，是普遍的，不是針對少數的音樂方面的專業人才的，更不是僅限于音樂特長生的教育。音樂素質的教育是平等的，是面對全體接受教育的學生的，是全面發展教育理念的重要體現。

（二）教學形式較為單一

目前，高職院校的音樂教學中還采用傳統的教學方式，教師講授為主，學生被動接受。課堂上，教師滿堂灌的方式將音樂理論知識和技能講給學生，學生被動的接受知識，學習缺乏積極性和主動性，學習興趣不濃。課堂氣氛沉悶，師生互動少，學生的主體地位沒有得到體現。教師的教學沒有因為學生的個體差異而進行因材施教。

（三）課程設置上存在的問題

目前，我國高職院校中大多數都沒有將音樂教育課程列入必修課程中，由于是選修課程，采取的是學分制的方式，因此，音樂教育課程的重要性就無法得到體現和保證。而且在實際教學中，雖然任課的教師也明白音樂教育課程要與音樂實踐教育緊密結合。但由于學校的各種原因各種硬件條件的限制，很多學校在音樂教育課程中沒有安排音樂教育實踐課時。

（四）教學與實踐沒有能有效地結合

高職院校的鋼琴教學，教師應充分重視理論與實踐的有效結合。而實際的教學中，教師常常忽視了鋼琴教學的實踐教育，導致學生在即興演奏方面的能力欠缺，甚至會出現演奏錯誤的狀況。這些都說明教師對于鋼琴教學的實踐教育活動重視不足。

（五）師資問題

當前的高職院校中存在一種較為常見的情況，只要開設了某個內容的音樂課程，就會配備相應的教師。但實際上這些授課教師，部分是音樂專業院校的畢業生，還有一部分是表演團體中后轉到高職院校中的人員。這些教師多數表現為“一專但不多能”。也就是說他們大多在某一器樂方面比較擅長，但其他方面的專業知識和能力則比較欠缺。作為音樂教育課程的教師，自身的音樂知識和音樂素養都很有限，怎么能滿足音樂教育課程的課堂教學呢！師資數量和質量都存在問題，教師教學方法單一，教學內容陳舊，這也造成了音樂教育課堂教學效果不佳，教學質量差。

2 高職音樂教育中鋼琴教學模式改革的對策

（一）提高師資力量和教學模式的改進

高職院校要提高音樂教育中鋼琴教學質量，首先就要建立高質量的專業教師隊伍。學校要吸納高素質高能力的專業人才到校任教，充實現有的師資隊伍。對于學校內原來的教師可以采取培訓、進修等不同的形式，提高教師的專業能力和綜合素質。同時，要轉變觀念，積極進行課堂教學改革，勇于創新，探索出高職院校鋼琴教學的新的教學模式，切實提高教學質量。教師要開拓眼界，提高認識，教師中要注重因材施教，尊重學生個性特征和身心發展規律，不僅傳授理論知識，更要注重理論聯系實際，為學生營造出更多的實踐活動機會，提高學生的實踐能力。采取多種教學形式和手段，激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，主動學習，自主學習。學校在課程設置上，要根據學科特點有所側重。

（二）強化高職音樂鋼琴教學中即興編配伴奏及鋼琴教學法的教學內容

高職院校鋼琴教學內容是由高職院校鋼琴教學目標所決定的。因此，高職院校鋼琴教學在培養學生鋼琴演奏基本技巧和能力的基礎上，更要注重鋼琴伴奏、即興伴奏、即興創編和鋼琴教學方法等方面學生能力的培養。鋼琴教學實踐活動中，常常需要在沒有伴奏譜的情況下進行伴奏，這就要求學生具有一定的伴奏能力，能夠在任何情況下進行編排伴奏。提高學生的鋼琴伴奏能力，學生要熟練掌握鍵盤、各種調性音階、指法，充分了解各種和弦結構和轉位、分解，掌握和聲織體的選擇和視奏，具有即興伴奏適應能力、合作協調能力和移調彈奏的能力。學生只有具備了以上能力，才能真正提高伴奏綜合能力。高職院校的鋼琴課程還要包括鋼琴教學的相關內容，需要學生掌握不同年齡的孩子如何進行鋼琴啟蒙教學，要了解并掌握不同階段的訓練重點和技能標準，要能夠根據不同孩子的特點進行鋼琴教學等。

（三）加強鋼琴教學的實踐鍛煉，提高學生的演奏能力

高職院校鋼琴教學要重視理論與實踐的有效結合，重視培養學生的實踐能力。學校可以學習先進的教學理念，轉變觀念，引進科學有效的教學方法和教學模式。結合實際，科學合理設置音樂教育課程和鋼琴教學課程，保證學生實踐活動課時。學校可以與社會組織進行聯系，為學生創造更多的實踐機會，讓學生把課堂上學到的演奏技能在社區活動、公益演出中進行展示。一方面，增加了學生社會實踐的機會，提高了課堂教學的效果和質量；另一方面，也為學生擴大了影響力，提升了學校的社會地位。

（四）改進高職院校傳統的鋼琴教學形式，增設鋼琴集體課內容

目前很多高職院校都在鋼琴教學中開設了集體課。鋼琴教學中的集體課對于傳統的“一對一”授課方式在某些方面具有突出的優勢。學校和教師如果能夠在教學環境和教學內容方面精細設計和組織，教學中，教師采用合適的教學方法，可以很好的培養學生的專注力和現場演奏的能力。而這種能力可以很好的提高鋼琴教學中學生的音樂專業素質和綜合素質。

（五）優化設置、提升教材在高職院校音樂課程的設置

高職院校鋼琴教學改革要優化設置，真正提高教材在高職院校音樂課程設置中的作用。高職院校的音樂課程設置不同于其他本科專業院校，而且還要充分考慮到與中小學音樂課程內容的聯系。

新時期課程改革正在如火如荼的進行著。高職院校更要認清形勢，充分認識音樂教育中鋼琴教學的重要作用，重視鋼琴教學改革，探索鋼琴課堂教學新思路新方法新途徑。在教學中，轉變觀念，引進先進的教學模式，多元化多層面進行課堂教學探究，真正提高課堂教學質量，提高學生的綜合素質和能力。

參考文獻

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作者簡介

趙芳（1971-），女，遼陽，本科學歷，遼陽職業技術學院副教授，研究方向：音樂教育教學。endprint