以趣引領幼兒，釋放音樂學習魅力

胡喜戀

音樂與生活息息相關，對幼兒的身心健康發展有著重要作用。在音樂教學中，培養幼兒的音樂學習興趣至關重要，教師如何用心引領音樂學習，釋放音樂學習魅力？

一、用心融入趣味情境，釋放音樂學習魅力

幼兒對生動的情境感興趣，教師在設計情景時要抓住幼兒的心理特點，在趣字上下功夫，使情境激活音樂學習課堂，促使學生更好地在情境中學習音樂。音樂教學有自己的特點，在情境創設時，教師要把握音樂元素，巧妙運用聲、畫、語言、動作、游戲等設計情境，使學生有如身臨其境的感覺，并在情境中產生音樂學習欲望，最終在有趣的學習氛圍中學會歌曲。

如中班教材《藝術領域》中的歌曲教學《小菜園》，教師做了小兔子的頭飾，青菜、蘑菇、毛豆，畫了一張漂亮又形象的小菜園圖，然后教師戴上小兔子的頭飾按歌詞內容做動作，這樣聲像結合的畫片使幼兒更有興趣地學唱《小菜園》，教學效果事半功倍。又如在學唱《小烏鴉愛媽媽》時，教師可以巧妙結合歌曲的內容，利用多媒體設計動畫，并與學生交流動畫中的內容引發學生的學習欲望，再巧妙地將音樂播放出來，學生就會很認真地學唱歌。幼兒活潑好動，當他們學會歌曲后，教師可以設計表演情境，讓幼兒在班級展示學到的歌曲，從而再次將學唱熱情推向高潮。可以說，巧妙融入情境學唱歌曲能讓幼兒在生動形象的情境中更好感受學唱歌的趣味，并在學唱中不斷提升音樂表現能力。

二、用心融入美學元素，釋放音樂學習魅力

在引導幼兒學習音樂時，教師要充分理解歌曲內容，抓住音樂給幼兒帶來的愉悅享受，并結合歌曲內涵，有效為學生的情感激發搭建平臺，使學生在豐富的音樂活動中將自己的情感融入其中，從而帶著一定的情感去表現歌曲，體會音樂的藝術美。

如在教《洗手絹》這首歌時，教師可以運用電化教學這一教學手段，使幼兒在最短的時間內理解歌詞。首先，教師出示“洗手絹”的投影片，讓幼兒知道畫片上有個小朋友在洗手絹。然后，教師請幼兒思考：當媽媽洗衣服時，小朋友怎么做的？邊說邊出示歌曲，學生邊聽邊思考問題。當教師讀完時，只見小朋友們的手紛紛舉起來搶著回答：“幫媽媽洗手絹！”接著用富有感情的語言說：“歌詞中的小朋友看見媽媽洗衣服幸苦，主動幫媽媽洗衣服。說明這個小朋友很愛勞動，是個很乖很體貼人的好孩子，小朋友在家里是不是也是這樣呢？”話音剛落，只見他們爭著說幫父母洗碗、幫家里擦地等。課堂變成了學生的樂園，教師再要求小朋友把愛勞動的品質唱出來。

三、用心融入表現元素，釋放音樂學習魅力

在音樂學習中，當幼兒通過學唱和教師的啟發后，對音樂作品就會有多一份的感性理解，對音樂作品的理解也會呈現出多元化。雖然幼兒無法用語言表達自己對作品的理解，但可以通過表演的方式展現自己對作品的理解。這就是運用音樂表現美、創造美的重要過程，教師要抓住音樂能創造美的特點引導幼兒學習音樂，從而感受音樂的多元化表現形式。

如在教《火車開了》一課的唱歌表演時，教師首先對幼兒進行提示：火車是怎樣跑的？火車進站和出站時會發出什么聲音？火車開動后的速度有無變化？提示引起了幼兒的遐想，音樂一出來，幼兒便積極表演起來。有的模仿火車司機開火車，有的模仿火車輪子滾動，有的模仿火車司機拉汽笛等。動作逼真，可見這些是經過思考和創造的。最后，根據幼兒的表演確定一套較好的動作進行集體表演。通過表演，不但使課堂氣氛達到了高潮，整個課堂也立即活躍起來。音樂是一種表現藝術，教師要抓住幼兒的天性，積極將音樂與表現聯系起來，使幼兒的個性在表現中得到培養，表演為音樂表現提供了新平臺，教師要積極將音樂與表演相結合，使幼兒能夠在表現中更好學習音樂、理解音樂。

四、用心引導自制樂器，釋放音樂學習魅力

教師可以結合音樂的特點引導幼兒自制樂器，通過簡單的樂器制作刺激幼兒對音樂的學習興趣，使幼兒在打擊樂器的過程中更好地把握節奏、提升識譜能力，并有效獲得動手能力和審美能力的發展。

如教師可以引導幼兒將小石子和沙子放入礦泉水瓶中，蓋上蓋子就成了沙錘；收集啤酒瓶蓋，中間打個洞，串起來后就成為了串鈴；收集不同的玻璃杯，加入不同量的水，用筷子敲擊，會發出不同的聲音。為了讓幼兒和家長感受到自制樂器的樂趣，教師可以結合表演活動將自制樂器融入其中，如根據角色分配幼兒，有的打鼓、有的跳舞、有的唱歌、有的在打擊自制樂器等。在打擊自制樂器時，巧妙融入讓自制樂器釋放出了魅力。幼兒就會對自制樂器產生興趣，并運用自制樂器更好地學習音樂、理解音樂、表現音樂。

總之，音樂對幼兒的發展有重要作用，培養幼兒音樂學習興趣的方法是多元化的。教師要抓住幼兒特點，積極引入趣味元素，讓幼兒在愉快的氛圍中有效學習，感受音樂帶來的快樂。◆（作者單位：福建省安溪縣尚卿中心幼兒園）

□責任編輯：鄧 鈺endprint