以趣引領(lǐng)幼兒，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力

胡喜戀

音樂與生活息息相關(guān)，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要作用。在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師如何用心引領(lǐng)音樂學(xué)習(xí)，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力？

一、用心融入趣味情境，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力

幼兒對(duì)生動(dòng)的情境感興趣，教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，在趣字上下功夫，使情境激活音樂學(xué)習(xí)課堂，促使學(xué)生更好地在情境中學(xué)習(xí)音樂。音樂教學(xué)有自己的特點(diǎn)，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要把握音樂元素，巧妙運(yùn)用聲、畫、語言、動(dòng)作、游戲等設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生有如身臨其境的感覺，并在情境中產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)欲望，最終在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。

如中班教材《藝術(shù)領(lǐng)域》中的歌曲教學(xué)《小菜園》，教師做了小兔子的頭飾，青菜、蘑菇、毛豆，畫了一張漂亮又形象的小菜園圖，然后教師戴上小兔子的頭飾按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，這樣聲像結(jié)合的畫片使幼兒更有興趣地學(xué)唱《小菜園》，教學(xué)效果事半功倍。又如在學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》時(shí)，教師可以巧妙結(jié)合歌曲的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫，并與學(xué)生交流動(dòng)畫中的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再巧妙地將音樂播放出來，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地學(xué)唱歌。幼兒活潑好動(dòng)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)歌曲后，教師可以設(shè)計(jì)表演情境，讓幼兒在班級(jí)展示學(xué)到的歌曲，從而再次將學(xué)唱熱情推向高潮。可以說，巧妙融入情境學(xué)唱歌曲能讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中更好感受學(xué)唱歌的趣味，并在學(xué)唱中不斷提升音樂表現(xiàn)能力。

二、用心融入美學(xué)元素，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力

在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂時(shí)，教師要充分理解歌曲內(nèi)容，抓住音樂給幼兒帶來的愉悅享受，并結(jié)合歌曲內(nèi)涵，有效為學(xué)生的情感激發(fā)搭建平臺(tái)，使學(xué)生在豐富的音樂活動(dòng)中將自己的情感融入其中，從而帶著一定的情感去表現(xiàn)歌曲，體會(huì)音樂的藝術(shù)美。

如在教《洗手絹》這首歌時(shí)，教師可以運(yùn)用電化教學(xué)這一教學(xué)手段，使幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)理解歌詞。首先，教師出示“洗手絹”的投影片，讓幼兒知道畫片上有個(gè)小朋友在洗手絹。然后，教師請(qǐng)幼兒思考：當(dāng)媽媽洗衣服時(shí)，小朋友怎么做的？邊說邊出示歌曲，學(xué)生邊聽邊思考問題。當(dāng)教師讀完時(shí)，只見小朋友們的手紛紛舉起來搶著回答：“幫媽媽洗手絹！”接著用富有感情的語言說：“歌詞中的小朋友看見媽媽洗衣服幸苦，主動(dòng)幫媽媽洗衣服。說明這個(gè)小朋友很愛勞動(dòng)，是個(gè)很乖很體貼人的好孩子，小朋友在家里是不是也是這樣呢？”話音剛落，只見他們爭著說幫父母洗碗、幫家里擦地等。課堂變成了學(xué)生的樂園，教師再要求小朋友把愛勞動(dòng)的品質(zhì)唱出來。

三、用心融入表現(xiàn)元素，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力

在音樂學(xué)習(xí)中，當(dāng)幼兒通過學(xué)唱和教師的啟發(fā)后，對(duì)音樂作品就會(huì)有多一份的感性理解，對(duì)音樂作品的理解也會(huì)呈現(xiàn)出多元化。雖然幼兒無法用語言表達(dá)自己對(duì)作品的理解，但可以通過表演的方式展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。這就是運(yùn)用音樂表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要過程，教師要抓住音樂能創(chuàng)造美的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂，從而感受音樂的多元化表現(xiàn)形式。

如在教《火車開了》一課的唱歌表演時(shí)，教師首先對(duì)幼兒進(jìn)行提示：火車是怎樣跑的？火車進(jìn)站和出站時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？火車開動(dòng)后的速度有無變化？提示引起了幼兒的遐想，音樂一出來，幼兒便積極表演起來。有的模仿火車司機(jī)開火車，有的模仿火車輪子滾動(dòng)，有的模仿火車司機(jī)拉汽笛等。動(dòng)作逼真，可見這些是經(jīng)過思考和創(chuàng)造的。最后，根據(jù)幼兒的表演確定一套較好的動(dòng)作進(jìn)行集體表演。通過表演，不但使課堂氣氛達(dá)到了高潮，整個(gè)課堂也立即活躍起來。音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù)，教師要抓住幼兒的天性，積極將音樂與表現(xiàn)聯(lián)系起來，使幼兒的個(gè)性在表現(xiàn)中得到培養(yǎng)，表演為音樂表現(xiàn)提供了新平臺(tái)，教師要積極將音樂與表演相結(jié)合，使幼兒能夠在表現(xiàn)中更好學(xué)習(xí)音樂、理解音樂。

四、用心引導(dǎo)自制樂器，釋放音樂學(xué)習(xí)魅力

教師可以結(jié)合音樂的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒自制樂器，通過簡單的樂器制作刺激幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在打擊樂器的過程中更好地把握節(jié)奏、提升識(shí)譜能力，并有效獲得動(dòng)手能力和審美能力的發(fā)展。

如教師可以引導(dǎo)幼兒將小石子和沙子放入礦泉水瓶中，蓋上蓋子就成了沙錘；收集啤酒瓶蓋，中間打個(gè)洞，串起來后就成為了串鈴；收集不同的玻璃杯，加入不同量的水，用筷子敲擊，會(huì)發(fā)出不同的聲音。為了讓幼兒和家長感受到自制樂器的樂趣，教師可以結(jié)合表演活動(dòng)將自制樂器融入其中，如根據(jù)角色分配幼兒，有的打鼓、有的跳舞、有的唱歌、有的在打擊自制樂器等。在打擊自制樂器時(shí)，巧妙融入讓自制樂器釋放出了魅力。幼兒就會(huì)對(duì)自制樂器產(chǎn)生興趣，并運(yùn)用自制樂器更好地學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

總之，音樂對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的方法是多元化的。教師要抓住幼兒特點(diǎn)，積極引入趣味元素，讓幼兒在愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí)，感受音樂帶來的快樂。◆（作者單位：福建省安溪縣尚卿中心幼兒園）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint