翻轉課堂在小學數學教學中的應用

朱同桂

隨著新課程理念的不斷推進和信息技術的飛速發展，翻轉課堂因其創新性理念而被廣泛應用到教學實踐中。這種教學方式提高了學生的學習興趣，大大提升了課堂教學的整體效率。筆者根據多年的數學教學經驗，談談翻轉課堂應用于小學數學課堂的意義以及做法。

一、翻轉課堂的特點

翻轉課堂這種課堂教學形式也可以叫反轉課堂。它打破了以往的教學模式，即學生在課堂上聽講，教師留課下作業讓學生回家自己練習。如今是學生在家中自主學習，然后到課堂上交流困惑。學生在家中主要通過觀看相關的學習視頻，視頻內容由教師提供，課堂成為師生互動、生生互動的知識交流場所。

翻轉課堂這種課堂教學形式之所以受到人們的廣泛關注，是由于其具備以下幾個特點。一是教學視頻時間短、內容精。對于小學生而言，視頻時間要盡可能短，要在學生注意力可以集中的時間內播放完，這就對視頻內容提出了要求，即必須要有針對性。二是教學視頻中把需要學習的知識點和內容放在了很顯眼的位置。一般在視頻中學生只能看見教師的手和板書上的知識點，知識內容全屏展現，避免了以往課堂上學生受教學內容以外事物的影響。三是可以循環播放，方便學生對于知識點的復習和鞏固。在學習視頻結尾一般都會提出幾個問題，針對前面視頻中知識點進行提問和測試，幫助學生鞏固知識。學生如果發現自己對哪方面知識掌握還不牢固，可以再次觀看學習視頻，查漏補缺。同時，教師可以實時掌握學生每個課時的學習情況，及時調整自己的教學計劃。

二、翻轉課堂對于小學數學教學的意義

（一）重新定義師生角色

在角色上，教師成為激發促進學生學習的引導者，在課堂上不再是高高在上的講授者，而是跟學生一起探索，成為課堂教學的參與者，師生之間的距離更近一步。小學生對于書本和文字類的教學興趣不高，課下視頻教學的形式較為新穎，學生通過看視頻可以快速理解，這樣不僅學生學起來輕松，老師教學也會更加有效率。課堂教學以學生為中心，學習視頻針對每一位學生。學生可以自己選擇播放，掌握節奏的快慢，跟不上時可以按下暫停鍵，也可以自己決定要看幾遍，這就大大節省了教學的時間。

（二）減輕學生的學習負擔

翻轉課堂對于減輕小學生的學習負擔有著積極的促進作用。盡管社會各界對學生減負的呼聲很大，希望可以減少學生的學習壓力，但由于教育評價的單一性和受未來高考指揮棒的影響，大部分學生仍然面臨著大量的課下作業。做不完的作業讓學生產生了厭倦學習的心理，而翻轉課堂這一新型教學模式對于減輕學生的學習厭倦心理大有幫助。在傳統課堂教學中，學生靠做大量習題加強對知識的理解和記憶。而在翻轉課堂中，學生遇到不會做的題目，可以反復去看視頻中的講解，這樣一來，用少量的習題就可以起到原先用大量習題鞏固記憶的效果，減少了學生的作業壓力。

三、翻轉課堂在小學數學課堂的具體應用

（一）制定明確的教學目標

教師要為學生制定明確的教學目標。明確的教學目標是課堂順利實施的重要前提。教師應當了解小學生在不同階段具備的知識能力，根據學生學習情況制定符合學生發展需求的學習目標。在制定好教學目標后，學生在課余時間就可根據教學目標進行課前準備。知道重點所在，便可以進行有側重點的學習。學生經歷自主學習過程，將問題帶到課堂中，經過教師的講解加深記憶，在頭腦中形成對知識概括總結的框架。課堂上探討交流的過程，也會帶動學生對數學方面的求知欲。

（二）倡導學生自主性學習

在數學教學過程中，教師要倡導學生進行自主性學習，在上課之前預習即將要學習的內容，對知識點有一個初步的認知，之后再跟隨教師的步伐深入探究。長此以往，學生也就有了自己的學習方法，從“要我學習”變為“我要學習、我會學習”了。

（三）補充拓展課外知識

小學數學教師要善于對書本知識進行拓展。在學生掌握必備知識點之后，還要對一些課堂之外的知識進行補充拓展。例如，教師在課堂上可以針對某一問題進行提問，倡導學生在課余時間自主查閱資料進行補充，看最后誰說得最多最全。這樣不僅大大豐富了學生的課外知識儲備，同時也有利于促進教師教學能力的提高，因為教師如果想使教學達到預想效果，在錄制教學視頻時就必須抓住重點，同時精心選擇相關課外知識。

（四）及時對學生進行評價

對于學生的評價不應僅限于教師本人，學生個人和同學之間都可以進行評價。這樣的評價才具備公平性，評價角度也更加全面，方便教師深入了解每位學生的學習情況，從而進行有針對性的學習指導。

翻轉課堂促進了小學生的數學學習，使學生對待學習由最初的被動、不情愿到現在人人都是課堂的主人。作為小學數學教師，要認真研究翻轉課堂模式，結合自己班上學生的實際加以實施，充分發揮翻轉課堂的功能，引領學生自主學習。◆（作者單位：江西省贛州市南康區唐江鎮平田片中心小學）

□責任編輯：張淑光endprint