高職體育教學中人文理念的滲透與實踐

許艷艷

【摘 要】 體育教學在高職院校的學生教育培養中一直占據著至關重要的地位，其實施最主要的目的就是提高與強化學生的身體素質與心理素質，促進學生的身心得到健康的發展，進而從根本上提高學生的社會適應能力?；诖耍趯嶋H的體育教學中教師就必須要重視學生自身主觀能動性的調動，確保學生能主動的參與到體育的學習中。然而就目前來看，我國有絕大多數的高職院校在體育教學方面都存在錯誤的教學觀念，導致體育教學的效果一直未達到預計的目標，這就要求我國高職院校的體育教師在教學中能重視人文理念的滲透。

【關鍵詞】 高職院校 體育教學 人文理念

新課標指出，我國高職院校的學生教育培養應充分強調學生在學習過程中的主體性，并給予學生個性的發展充分的尊重，這就要求高職院校的體育教師能重視教學中人文理念的滲透，確保在實際的教學中能充分有效的對學生自身學習的主觀能動性加以調動，以促使學生能更加積極地參與到體育的學習中。然而就目前來看，由于我國有絕大多數的高職院校并未給予學校中體育教學的開展充足的重視，因此在實際的教學中往往忽視了人文理念的滲透，這就在一定程度上對學生學習的主動性造成了限制，到之教學的效果一直無法達到預計的目標。

一、高職院校體育教學現存的問題

體育教學在高職院校學生教育培養中實施最主要的目的就是促進學生身心的健康發展，提高學生在社會中的回應能力，這就要求高職院校的體育教師在教學中能采用有效的方式來促使學生更加積極主動的參與到學習中。然而就目前來看，我國高職院校中的體育教學質量卻一直未能得到有效的提升，究其原因主要是因為教師和學生對體育教學存在錯誤的認識也未能給予體育教學的實施充足的重視。就學生來看，有絕大多數的學生都認為學校的學習就是為了使其今后能更加適應社會的需求，因此在實際的學習過程中他們往往更加重視專業知識與技能的學習而未能給予體育的學習充足的重視，這主要表現為他們無法真正積極主動的參與到體育的學習中，且在體育課中通常存在應付的心理。就教師來看，高職院校有部分教師在教學過程中認為學生并不是體育專業的學生，體育知識和技能的學習對他們并無作用，因此在實際的教學過程中高職院校有絕大多數的體育教師也未能給予體育教學的開展充足的重視。

二、高職體育教學中人文理念滲透的方式

1.轉變高職體育教師自身的教學觀念。要切實有效的將人文理念滲透到高職院校的體育教學中，首先就要求高職院校的體育教師能轉變自身的教學觀念，提高自身對體育教學開展的重視，確保在實際的教學過程中能充分有效的實現人文理念的滲透，采用更加科學有效的教學方式。高職院校的體育教師要明確體育教學并不是要培養運動員，而是要強化學生自身的身心素質，要求教師在實際的教學過程中能從根本上轉變自身的思想觀念，重視人文理念在教學思想及方式等方面的滲透。因此，高職院校的體育教師在實際的教學過程中就必須從思想層面明確學生個體之間存在的差異性，確保從人本主義理念的角度出發來進行教學的實施。此外，教師出了要重視學生體育成績的培養提升之外，在實際的教學中還應重視學生自身綜合素質的強化，要求從根本上提高學生的人文精神以及社會適應能力。

2.在高職體育教學中采用人文性的教學內容。人文理念在高職體育教學中的滲透也要求教師能在教學中采用更具人文性的教學內容，要求教師在實際的教學過程中能充分深入的對學生的性格特生及學習的實際情況進行分析，進而以此為依據合理的為學生制定相應的學習目標，并在實際的教學過程中采用更加具有針對性的教學方式，確保能給予學生之間的差異性充分的尊重。也只有在人文理念的滲透中充分采用人文性的教學內容，才能切實有效的提高高職院校體育教學的質量與效果。除此之外，高職院校的體育教師在教學中應從人文角度出發進行教學內容的選擇，以保證教學的內容能滿足學生的實際需求。人文理念在高職院校體育教學中的滲透就是要求教師在教學過程中能充分將以人為本的觀念融入其中，以充分有效得對高職院校體育教學的結構進行調整，來保證其與學生實際需求之間的適應性，進而促使教學的質量得到充分有效的提升。

3.優化高職院校的體育師資力量。就高職院校的體育教學來看，其教學的整體效果與質量也與體育的師資力量之間有著密切的關聯，因此要切實有效的將人文理念滲透到高職院校的體育教學中，也必須要重視對高職院校的體育教學團隊的師資力量進行優化。這就要求我國的高職院校能給予體育教師的強化培訓充足的重視，首先，高職院校的管理者要提高自身對體育教師強化培訓的重視，確保在日常的工作中能給予體育教師充足的鼓勵讓其積極參與到培訓中，并從人文性的角度出發采用有針對的培訓方式；其次，高職院校要以體育教師的實際情況為依據合理的進行培訓的計劃，以充分有效的提高對體育教師培訓的針對性，并促使其將人文理念滲透到教學中；最后，要充分有效的培養體育教師自身的換位思考意識，以確保其在教學中能給予學生充分的尊重來提高教學的有效性。

三、結語

綜上所述，高職院校的體育教師在教學中要重視人文理念的滲透，確保在教學中給予學生個性的差異性充分的尊重，以切實有效對學生學習的主觀能動性加以調動，進而促使學生更加積極主動的參與到體育的學習中實現其個性的發展。這就要求高職院校的體育教師能充分轉變自身的教學觀念并充分將人文理念滲透其中，確保在教學中采用更加有效的教學方式來調動學生的積極性，進而更加有效的促進學生獲得身心的健康發展，從根本上提高其自身的社會適應能力。

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