對初中科學課堂中微課應用的探究

樓麗霞

摘 要：微課是新興的教學模式，不但教學時間短、目標明確、針對性強，而且授課和觀看的過程不受時間和空間的限制，可以滿足基礎不同的各層次學生的需要，因此受到了老師和學生的廣泛歡迎。在初中科學的課堂教學中應用微課，可以提高學生的學習興趣、自主學習能力及實驗的有效性等。

關鍵詞：初中科學；微課；應用探究

微課，又被稱作“微課堂”，主要指老師在授課的過程中把視頻作為教學的載體，并在視頻中圍繞重點知識，或學生學習中出現的疑難點，或學習技能等進行的與傳統教學方式有別的教學模式。微課之所以被稱為微課堂，就是因為在時間上與傳統課堂相比一般僅為5到10分鐘，這樣的教學“課片段”，不但與學生的認知特點相符合，而且切合了學生的學習規律。微課的教學時間短、教學目標明確、針對性強、教學內容短小精悍、不受時間和空間的限制等特點，在教學的實踐應用中受到了老師和學生的廣泛歡迎。

初中科學教學內容中，包含了很多媒體素材，有的素材幽默風趣，有的素材科學嚴謹，有的素材簡潔流暢，有的素材聲像并茂，這都為微課的制作創造了先決條件。因此，初中科學教學中使用微課進行教學，可以把靜止的圖文動態化，可以把抽象的教學內容更加直觀化，從而激發學生的興趣，提高學生的實驗操作能力、想象力和觀察力，拓展思維空間，提高學生的學習效率，構建輕松的學習氛圍。

一、應用微課提高學生的學習興趣