中專學校音樂專業鋼琴教學方法研究

馬曉霞

摘要：鋼琴應用技術是音樂教師專業技能的重要組成部分，在音樂專業院校鋼琴專業教學中，鋼琴教學占有主要地位。中等學校鋼琴專業教學目的是培養鋼琴專業演奏人才，或為幼師培養音樂人才，因此，作為中等專業學校的鋼琴教師一定要加強學生的鋼琴基礎訓練，突出其專業教學水平，為專業演出團體輸送人才，同時，也為學生能夠考入高等藝術院校繼續深造打好基礎。所以，在中等專業學校音樂專業鋼琴教學中，教師的教與學生的學顯得尤為重要。

關鍵詞：鋼琴教學 教學方法 因材施教 技術訓練著眼點

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0117-02

我國中專學校音樂專業鋼琴教育通過教師指導下的各種生動有趣的音樂實踐活動，培養學生鋼琴音樂的嚴重技能，發展他們的音樂感受能力，培養他們鋼琴鑒賞與表現能力。在鋼琴課堂教學中要培養學生愛好音樂情趣，體驗豐富的鋼琴音樂文化內涵。隨著我國鋼琴音樂教育改革的不斷深入與發展，以及社會就業競爭越來越激烈，僅靠中專三年的音樂學習遠不能滿足學生對自己鋼琴專業要求。因此，中專學校鋼琴教學應盡快與高等藝術院校的教學相接軌，把傳統鋼琴教學存在的各種問題解決掉，要注重學生創造性的培養，嚴格要求學生鋼琴基本功訓練，對現有鋼琴教學方法進行大膽改革，從鋼琴教學理念、教學內容和教學目標等進行改革方，從而提高他們的音樂文化修養。

一、鋼琴教學方案的改革

與高等院校相比，中專學生鋼琴基礎比較薄弱，都是來自各個初中成績比較差的學生，很多學生幾乎沒有任何樂理知識和樂器演奏技能。作為鋼琴專業學生中也只有少數學生學習過鋼琴，大多數學生則是為了應試，僅學會彈奏一兩首簡單小曲。由此可見，在他們中間真正有鋼琴彈奏基礎的為數并不多。對于大部分學生來說，入學以后的鋼琴訓練基本上應從零開始，因此，在對學生進行訓練時應該注意：

（一）入學訓練的起點要因人而定。在上述學生中，有的已經受過一些訓練；有的則剛剛接觸鋼琴；有的手指等各方面條件較好；有的領悟較快等。如果讓他們從同一起點開始訓練，就會使一些學生在時間上造成浪費。所以，在入門訓練中要掌握因材施教的原則，針對不同程度的學生，以不同程度的練習內容為起點進行訓練，這樣才能充分發揮每一個學生的潛在能力，正確引導他們的技術發展。針對大部分學生沒有任何鋼琴演奏基礎，教師要從最基本功教學開始，對于有點鋼琴彈奏基礎的學生，可以適當提升一些教學難度，提高他們的學習興趣。

（二）學內容要切合實際。所謂切合實際，在這里主要指設定教學內容要充分考慮學生的客觀條件和初學者的心理狀態。根據生理特征，中專學生在學鋼琴時，掌握一條練習曲要比兒童慢且不易鞏固，因而需要一個持續練習的過程。但是，在這個練習過程中，如果單純要求學生彈奏練習曲這種純技巧性練習內容，就很容易使學生因為內容枯燥而對練琴失去興趣和信心。我們知道每一個初學者往往都希望在學習中常常看到自己技術上的突出變化，中專學生在心理機能上，雖然已不是機械記憶的最佳階段，但他們對事物的判斷和理解能力卻處在不斷發展的時期。若能從內容上根據他們的特點采取相應的措施，譬如對鋼琴小品有所側重，這樣可以提高學生的學習興趣，引導學生通過音樂作品的形象、內容、趣味性和思想性，對彈奏技巧進行更具體的研究和更形象的記憶，使他們克服心理障礙，在學習中充分發揮自己的優勢。音樂作品是技巧和思想的綜合體現，在技術訓練中結合大量鋼琴小品的練習，可以培養學生良好的音樂感，提高學生對作品的綜合理解及把握能力，這些都十分有利于學生在畢業后的工作實踐中充分發揮自己的音樂才能。當然，對鋼琴小品的練習有所側重，并不意味著廢棄對練習曲的練習。技巧是一切藝術實踐的基礎，離開了對技巧的研究，也就談不到音樂的學習和表現了。總之，在設定教學內容時一定要根據學生的客觀條件和實際需要，將純技巧性的練習與趣味性和音樂性較強的練習有面地結合起來，將技術訓練的內容與實際工作的需要緊密地聯系在一起。

（三）教學進度要快慢相宜、繁簡相間。合理安排教學進度，關系到學生的演奏技術能否順利發展，它須根據學生的具體技術狀況和練習曲的難易程度來制定。具體可采用如下方法：1.同類型技巧的練習曲，可在精選的基礎上根據學生已有的程度進行一定的省略，避免不必要的重復勞動，讓學生有精力接觸其它技術內容。2.在一條練習曲中標出重點，讓學生練習時有所側重。用特殊性技巧帶動一般性技巧，可以減輕學生的心理負擔，加快學習進程。3.根據每個學生的技術發展情況，給他們指出，哪些練習內容應該作為一段時期內的每日練習，哪些練習內容可以作為瀏覽性的練習。這樣可以使學生在訓練中更有針對性并在持續練習的過程中使重點技術得到鞏固，從而做到真正地掌握。

（四）針對中專學校鋼琴教學中出現的各種問題，需要更新鋼琴教育觀念，適應現代音樂教學的發展與需要。在鋼琴教學中把鋼琴技藝學習與藝術表現相結合起來，培養學生的鋼琴表演即興編創能力與創造性；還要積極開拓新的鋼琴教學內容，發展音樂教育的多元化；針對學生鋼琴能力差異性，改變單一的教學模式。

二、鋼琴教學方法的改革

在實施技術訓練時，要以培養學生的實際演奏能力為著眼點。作為一名鋼琴專業的學生還應具備的一個能力就是鋼琴即興伴奏能力。即興伴奏技術的形成，傾注著對音樂理論、演奏技術和伴奏實踐等方面進行刻苦鉆研所付出的心血。作為中等專業學校鋼琴專業和學生，將來不可能個個都成為著名演奏家，所以我們更重要的是培養學生的綜合素質，那就應該把上述有關理論和技術問題作為基礎訓練中的重要內容。即興伴奏技術的訓練是一項長期的教學任務，在一開始的訓練里，就應該列入這些內容的基礎訓練。這一訓練的內容包含了理論學習和技術訓練這兩個環節，理論問題可以通過理論課教學來解決，而技術問題大致應該從下面兩種方式的訓練中解決。

（一）技術訓練與瀏覽作品相結合。在古典主義及浪漫主義的經典鋼琴作品中，有極其豐富的營養供我們吸取，其中，有許多作品的和聲寫作和織體寫作等技術手法可以作為即興伴奏教學的范例讓學生研究。在每一個階段的技巧訓練中，教師都應該選擇一些織體類型與學生的技術狀況相適應的作品，幫助學生在瀏覽作品的過程中，研究各種織體的技術特性、結構特征及表現作用。通過這一練習過程使學生能夠掌握大量的伴奏音型的語匯，為即興伴奏積累豐富的經驗。此外，瀏覽作品還包括作品分析這一教學內容。對音樂作品中寫作技法的各方面細節進行分析，使學生受到藝術作品的綜合熏陶而提高音樂修養。這對于演奏技巧和即興伴奏能力的提高都大有裨益。

（二）技術訓練與創造性的練習相結合。即興伴奏是創造性技術的體現和運用。培養學生的創造性，除對有關理論知識和技術進行講授之外，在演奏訓練中還應該有專門的練習方法。如：1.將某一作品中的伴奏音型作為訓練模式，讓學生熟記后做移調練習；2.把這些音型搬到與其原來旋律的結構、節奏、音調相仿的旋律上，或以這些音型背景，根據其和聲要求，重新創作一條旋律；3.總結歸納各種風格題材等特征的伴奏音型，指導學生為不同風格的旋律配以恰當的伴奏。所以這些也都應該納入到平時的訓練課程中，并要告誡學生要堅持不懈的努力。

三、結語

當前，我國中專學校鋼琴教學改革勢在必行，改變傳統落后的教學思想觀念，改變滯后的教學方法和教學模式，以培養學生的創新能力和即興表演能力。當然，鋼琴即興伴奏的水平并不是衡量一名鋼琴專業學生的唯一標準，諸如視奏能力、掌握作品風格的準確程度和體裁的廣泛程度等，這些也都是不容忽視的。我們所提出的，僅僅是一名鋼琴專業的學生應該具備的基本技能。作為鋼琴教師還要將教學中遇到的各種問題進行研究，增強自己教學責任感，為培養出新一代鋼琴人才做出自己的努力與無私的奉獻。

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