論流行聲樂演唱教學中的情感控制訓練

劉莉朋

摘要：音樂作為一門藝術形式，深受人們的喜愛，近年來樂壇飛速發展，流行聲樂逐漸受到越來越多的關注。在歌唱學習中，學習者必須對基礎的聲樂知識、流行聲樂演唱過程中的技巧等知識內容進行充分的掌握，在此基礎上，另一項重要內容就是情感控制訓練，只有將情感同聲樂演唱技巧等進行充分的融合，才能夠更好地進行音樂作品的詮釋，實現完美演唱并同聽眾達成共鳴。鑒于此，本文首先對流行聲樂演唱教學以及情況控制訓練進行了簡要概述，并詳細探討了流行聲樂演唱教學中的情感控制訓練方法，以供參考。

關鍵詞：流行聲樂 演唱教學 情感控制 訓練

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0095-02

在音樂藝術不斷發展的過程中，流行音樂的種類逐漸增加，簡單的演唱形式博得了大眾的喜愛，越來越多的人們開始高度關注流行音樂，通過流行音樂的演唱和聆聽，可以達到身心放松的目的。事實上，現實生活是流行音樂創作的基礎，根據流行聲樂來講，其內部包含大量的情感因素，因此在實際展開流行聲樂演唱教學的過程中，必須注重引導學生對曲目內容、風格等進行分析和掌握，并在此基礎上融入自身的情感，才能夠更加完美的進行流行聲樂曲目的演繹。

一、流行聲樂演唱教學與情感控制訓練概述

（一）情感控制

人的內心變化、主觀感受都可以通過情感來表達。通常情況下，情感表達有以下兩個內容：一方面，人類內心感受的宣泄，將在情感中融入全部的喜怒哀樂并將其展現出來，在情感宣泄以后人們通常會產生較強的滿足感；另一方面，從理智的角度出發對自身的情感進行控制[1]，即人類應用各種方式來修飾自身的情感以后進行表達。事實上情感宣泄是人類生存的基本能力，是隨意釋放情感的表現，而對情感進行修飾后進行表達是人類的理性選擇。

（二）情感控制在流行聲樂演唱教學中的重要性

多樣性是流行音樂形式、內容的主要特點之一，在流行音樂演唱學習過程中，事實上難度并不高，但是要想進行完美的演唱就必須將自身的情感融入到曲目中，并綜合應用各種演唱技巧將情感合理的宣泄出來，只有通過這種方式進行流行音樂的演繹，才能夠與聽眾在思想上形成共鳴，打動聽眾的內心[2]。

要想將情感通過音樂表達出來，是一個非常抽象的過程。演唱者在對音樂內容進行表現的過程中，必須綜合應用旋律與歌詞，然而要想促使情感在音樂中流淌出來，演唱者本身必須要擁有較高的音樂素養，能夠對音樂作品的內涵產生深刻的認知，并靈活應用演唱技巧將情感抒發出來[3]。因此，在實際展開流行聲樂演唱教學的過程中，必須注重對學生情感控制能力的訓練，引導學生有效的結合情感表達、演唱技巧和聲音，最終將情感充分地表達出來，完美詮釋音樂作品。

與此同時，將情感控制訓練應用于流行聲樂演唱教學中，還有助于提升學生的對音樂作品的理解能力[4]。通過情感控制訓練，教師能夠逐漸引導學生對歌曲的創作背景、歌曲內容進行深入理解，并嘗試在演唱中融入自身的情感體驗，將全新的元素融入到流行聲樂歌曲中，努力創造良好的表演和歌唱水平。在這一過程中，演唱者不同的風格、性格會對同一曲目產生不同的詮釋，教師可以利用差異化教學方法努力提升學生的情感控制訓練水平。

二、流行聲樂演唱教學中的情感控制訓練

（一）情景教學的有效應用

流行聲樂演唱教學過程中，教師可以通過人為構建良好的外部環境來實現對學生情感控制的訓練。學生在融入到這一環境中時，自身的情感會在不知不覺中受到影響并發生變化[5]。抽象性是情感表達的主要特點，學生必須對所接觸的音樂、環境產生一定程度的認知，才能夠有感而發來宣泄情感。因此在流行聲樂演唱教學中應用情境教學法，能夠高效完成情感控制訓練，提升學生的音樂素養，促使學生能夠在音樂中靈活的控制、表達自身的情感。

例如，在進行《父親》一課的教學過程中，教師為了挖掘學生內心對父親獨特的情感，可以在教學的過程中通過情景教學法來構建具有特色的課堂環境。一方面，教師可以對《父親》這一首歌曲的創作者——劉和剛的人物背景進行介紹，并通過微視頻的方式播放出來；另一方面，還可以充分利用網絡資源，將有關這一首歌曲的精彩表演視頻進行搜集；最后，引用《父愛如山》這一首詩歌及其配樂來烘托課堂環境和氣氛。為了能夠將學生有效帶入到情境中來，教師可以在伴奏中深情的朗誦這一首詩歌，通過學生視覺、聽覺等多重感官的刺激，很容易促使學生被如山般的父愛所打動[6]。在此基礎上，教師可以通過交流和溝通，引導學生思考“父親對自己的影響”等，在深情投入的背景下，學生會有感而發，對父愛產生深刻的認知和理解，此時教師播放《父親》這首歌，學生就可以將自身的情感同歌曲進行融合，體會歌曲中描述的無私的父愛。在完成歌曲播放以后，教師可以利用多媒體播放準備好的小視頻，引導學生進一步加強對這首歌的創作背景的了解，加深學生對父愛的體會。在這一背景下，教師需要適當的引導學生將自身的情感表達出來，并將其同歌詞和音樂進行融合，將自己對父親深深的愛表達出來。由此可見，在教師營建的“父愛如山”的情景中，更能夠挖掘學生的內心情感，促使學生學會應用音樂和旋律來抒發和控制情感。

（二）在實際演唱中進行情感控制訓練

培養學生的演唱能力是流行聲樂教學的基礎。教師在實際展開教學的過程中，應在培養學生聲樂演唱技巧的基礎上，挖掘學生的潛力，引導學生對具體的音樂作品通過自己的詮釋進行演唱[7]。演唱練習過程中，學生應全身心的投入到旋律當中，深入體會自身的內心情感，實現對歌曲情感的詮釋。并且，在教學過程中還必須保證學生能夠對音樂作品內部的情感產生深刻而正確的理解，在演唱中學會理解作者的情感，并將其同自身的情感進行融合，努力創造一個全新的演唱風格。

要想實現這一目標，要求教師通過各種途徑幫助學生樹立起演唱的自信心，并引導學生抒發自身的情感。學生在實際進行歌曲演唱的過程中，經常會出現對自身技巧和音色不自信的現象，此時教師必須通過適當引導，努力在實際練習中指出學生的不足，引導學生有針對性的進行訓練，最終提升演唱水平，同時對學生的良好表現進行鼓勵。實際教學中，教師應注重開發學生的潛能，提升其對音樂的敏感度，促使其逐漸形成良好的音樂審美能力。