芻議小學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)

陳秋青

摘要：語文作為我們文化學習與底蘊的基礎，從小學便打好基礎、學好語文對于每個人來說都是至關重要并且彌足珍貴的。因此，小學語文的的教育極為重要，并且需要教育工作者通過正確的方式引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，以達到調到教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育目的。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；教育培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0056-01

語文學習習慣是學習語文的一種固定的方式，它對于學生來說是能否學好語文的關鍵，對于小學生來說則更加重要，其影響到了學生現(xiàn)階段和日后的語文學習，其影響是一生的。但是隨著社會的發(fā)展，人們對語文的重視程度相比較數學等學科來說有所降低，所以無論是家長還是學生都不會花大的精力在學習語文上，以至于學生沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這在信息爆炸的當代無疑是不利的。為了使學生在這個注定是終身學習的時代中能夠有一個更好的發(fā)展，教師一定要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時這也是小學階段的一個重要的任務。

根據小學生的心理性格和行為習慣，教師應該從多個方面入手，對小學生進行全面的引導，提高學生的語文素養(yǎng)。我們應該從以下五個方面來培養(yǎng)學生學習語文的良好的學習習慣。

1.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

小學階段，課本上主要內容是文字基礎的讀和寫，對于閱讀及閱讀量的要求并不高，但是小學時期是學習知識和聯(lián)系閱讀的最重要的時期。一是因為小學階段學生識字量提升，為大量的閱讀奠定了基礎，二是小學時期課程不多，學生有著充足的時間進行知識的普及和課外的閱讀。因此必須在小學時期就培養(yǎng)出學生的閱讀習慣。小學一周的課程中，應該拿出一到兩節(jié)課進行課外閱讀，教師也應該進行積極的引導，引導學生進行正確的閱讀，各種百科全書和名著都應該是教師引導的正確的目標，閱讀也需要正確的，可以帶給學生們智慧的書籍，并且指導學生做讀書筆記，鼓勵學生進行思考，大膽表達自己的想法。這對于學生的閱讀寫作能力都會打下堅實的基礎。

2.培養(yǎng)學生的課前預習、課下復習的習慣

對于學生來說養(yǎng)成課前預習、課下復習的習慣不管是對于以后的學習還是成長以后的生活都是彌足珍貴的。養(yǎng)成這個習慣，學生可以在學習新知識的過程中有著更加深刻的體會，進而掌握得更加熟練并且更加不易忘記，這在學習中無疑得到了先籌。這在小學語文上更有著明顯的體現(xiàn)，經常預習和復習的學生，他們掌握的漢字量和詞語量要遠遠多余其他學生，并且他們可以有選擇性的閱讀更多的書籍，有能力使自己的知識量得到更高一步的提升。并且，學生們預習后，老師也會知道預習中的哪些是難點、疑點，授課時也將主要的精力在這些方面上，不僅提高了上課效率，學生的學習效率也有了極大的提高。而且這個習慣也在不知不覺中中提高了學生的自學能力，對學生以后的發(fā)展有著積極的影響。

3.培養(yǎng)積極思考、獨立思考的習慣

學生上課時只有積極思考才能在老師授課的能容中得到更多的知識，才能在有限的時間內將更多的所學轉化為自己的東西。無論是在讀課本還是課外書籍，教師都需要教導學生，知識內容不能走馬觀花似的一下略過，要積極思考并且最好獨立思考其中的內容，思考這一段話、這篇文章到底講了什么、告訴我們什么道理，等到高年級的時候，還可以思考這篇文章用了什么手法，這些手法有什么好處等。在思考的過程中慢慢的就會收獲意想不到的精神食糧。尤其小學生正是塑造性格的時期，多思考一些有內涵，正能量的問題和文章，會使得他們的信念更加堅定，對他們的未來有著巨大的影響。而在獨立思考后也可以與老師、同學展示分享并討論自己的心得，海納百川，可以養(yǎng)成積極思考習慣的同時收獲到更多的新想法。這樣在今后的學習中可以更好的理解文章，使自己的思維能力、邏輯能力都得到不斷的提高與發(fā)展。

4.培養(yǎng)積極參與課堂的習慣

課堂是培養(yǎng)學生良好習慣并且傳授知識的最重要的一個地方，能否積極參加課堂內容關系著學生時候能夠學習到足夠的知識。所謂的參與課堂，就是學生積極參加課堂活動，敢于向大家展現(xiàn)自己，而不是現(xiàn)在教學課程中的總是由老師帶領，由一部分優(yōu)秀生作答，使得大部分的學生失去了思考、交流、展現(xiàn)自己的機會。正確的教學方式教師應該讓全部的同學都參與進來，提高學生對教學活動的參加率，要鼓勵學生積極課上發(fā)言，積極參加課外活動。這不僅能夠提高學生的學習的學習效率，而且也能提高學生的信心，進而提升學生的人際交往能力。

5.培養(yǎng)自我檢查反省的習慣

許多學生都有寫完作業(yè)就不再檢查，而是等父母檢查或者直接等上交作業(yè)后等待老師的批改，這會使得學生容易養(yǎng)成依賴他人的思想。教師在教學活動中應該引導學生，鼓勵學生完成作業(yè)后自己檢查，這樣對于自己的錯誤會有較深的印象，改正后也更加容易記住。學生也能知道自己的不足，及時復習，使得對知識的掌握更加牢固。

總之，小學生現(xiàn)階段的語文學習慣的好壞會影響學生一生，好的學習習慣會使得學生在這個信息越來越發(fā)展的社會有著更強的學習能力。教師應該以學生的心理性格和行為習慣為基礎，制定符合現(xiàn)代學生的教學方案。好的學習習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，小學生的性格和習慣可塑性較高，教師應該在小學階段不斷鞭策、鼓勵、引導學生堅持養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高教學質量，為素質教育打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 孟凡君，《如何培養(yǎng)學生的自學能力》 學術期刊 《中國教育技術裝備》 2009年16期

[2] 梁玉芹，《淺談小學語文學習習慣的培養(yǎng)》 學術期刊《新課程（小學）》 2012年01期

[3] 王東艷，《淺談小學語文教學中的小組合作學習》 學術期刊 《學周刊》2015年02期endprint