淺談小學語文教學研究的思維方式和教學方法

王婧毓??

摘要：在小學語文教學中，廣大教育工作者的思維方式漸趨同化，也就是目前整個社會上文學基礎教學的讀寫背模式。北師大版的教材相對于冀教版，湘教版來說對學生的全面發展更加有利，而在這種促進學生全面發展的教學風氣下文學教育應更多的打破固有的、已經僵化的思維方式，發展全新的教學方法，完成立德樹人的教學目標、走上教育強國之路。因此我認為廣大教育界同仁在對待前人的教學經驗時應取其精華，棄其糟粕，推陳出新，革故鼎新，從而形成適合自己也迎合學生興趣的教育方法。

關鍵詞：品德教育；僵化；創新；人格

僅以我個人觀點而言，我認為在經濟飛速發展的今天，學生們的物質世界愈加豐富，與此同時他們的精神世界更不能匱乏。因此教育工作者更應注重學生們的品德教育，提高他們的道德修養。

一、 推陳出新、革故鼎新

語文教學研究和教學方法應不斷前進創新。其實在我們每個教育工作者離開師范校園走入工作校園時，我們都會拜一個經驗豐富的老教育工作者為師。學習他的教學方法和講課方式，這對于一個教育界的新人來說是非常有必要的，因為俗話說得好“實踐出真知”，新人可以在經驗豐富的老教育工作者的帶領下快速進入角色，習慣站上那三尺講臺。但是從哲學上來講凡事都有兩面性，雖然有老教育工作者的帶領可以更好的進入工作，但是也會面臨著潛移默化中形成和老教育工作者相同的教學方法，進而同化思維方式的問題。所以這就是為什么學生在學習中會發現雖然有的老師教學節奏不一樣，但教學內容本質都是相同的。所以在面對社會主義現代化的新中國，在經濟，政治都在飛速發展的情況下，教育也要不斷發展，不斷適應社會的需要。這也意味著每一個教育工作者都應形成自己獨有的研究性思維，并且面對學生不斷調整自己的教學方法。這一原則我個人認為普遍適用于各個學科。

不管是任何學科，創新都是學科發展的動力，所以教育工作者需要不斷學習知識，發展自己，從而開拓創新自己的思維方式，讓自己對于所在學科的發展研究不斷深化，在新的思維方式的指導下不斷前進。

二、 貫徹落實立德樹人的教學目標

我個人認為文學基礎教育也就是俗稱的小學語文，是和學生們聯系最為緊密的一門學科，我個人在小學時期的語文課上學到了很多對于我人生有益的東西，對于我人生觀，價值觀，世界觀的形成有很大的影響要遠超德育課。因此我認為對于基礎教育階段的學生來說，他們的身心都是不成熟的，對事情都只是有一個朦朧的概念，所以在這一階段，作為語文學科的教育工作者需要適時的引導學生做出正確的選擇，加強學生的品德教育，從而引導學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。這也要求教育工作者需要嚴格要求自己，為學生起到一個好的表率作用，因為實際上教育工作者跟同學接觸的時間是最長的，所以可以潛移默化的把自己好的行為傳遞給學生。

在中國傳統文化中，道德是人行事的最高標準。小學語文即基礎文學教育，它和中國傳統文化的關系是十分密切的。國家對傳統文化的繼承標準是：取其精華，棄其糟粕。而品德教育恰好是傳統文化適應社會發展，對社會發展有利的一方面，所以我認為，在基礎文學的教學研究中應將書面知識和品德教育鏈接起來。在學生們學到書本知識的同時，也要讓學生們擁有很高的品德修養。

三、 因材施教，不斷發展進步自身的教學方法

最近在很多教育學著作中發現了一個新的名詞：分組教學，我個人對分組教學有兩種理解。一種是把性格，習性相同的學生分為一組，他們因為各自性格上有一定的共同點，所以在學習上更能理解和追隨發言者或提出者的思路走下去，學習可以事半功倍。另一種是把性格互補的學生分為一組，讓他們互相促進學習，改變自己不好的行為習慣，也是可以提高學習效率的好的方法。而我認為分組教學就是典型的先秦孔子所說的因材施教，根據每個孩子的特點進行分組，再開展教學工作。

根據定義來說分組教學是差異教學理念中一個非常有效的方式。在課堂教學中教師通過觀察學生之間的差異，找出學習問題類似的學生，進行分組式教學。在這短短的四十分鐘教學中，可以有效地縮短教學時間，提高教學效率。對學生進行合理的分組是非常重要的，這是差異教學開展的核心。根據教學目標、教學內容、學生的學習需要等不同，對學生進行合理的分組。這種分組方式是隨著教學內容和學生的不同特點隨時改變的，有效地將差異教學在教學中開展開來。對于分組教學的定義來說進行分組教學是很重要的，通過對興趣相近，性格互補的學生進行分組，可以有效的提高學生的興趣。與此同時也可以提高學生的學習效率，還可以促進同學間的相互交流，提高班級凝聚力。因此我覺得進行分組教學是一個百利而無一害的好的教學方式。

總之，以上是我個人對于文學基礎教學研究的看法，一千個人有一千種看待事物的方法，每個人看待事物都應有自己的思維方式，請教學打破僵化的傳統，促進新的發展吧！

參考文獻：

[1][蘇]B，A，蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2014.

[2][美]約翰·杜威.明日之學校[M].北京：人民教育出版社，2005.

作者簡介：

王婧毓，甘肅省白銀市，景泰縣漫水灘鄉楊柳小學。endprint