淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

張小軍??

摘要：新世紀(jì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是一個(gè)智力角逐的時(shí)代，它在人才的知識(shí)與技能方面都提出了很高的要求，人才是來(lái)自于知識(shí)的，獲得知識(shí)又是與閱讀積累分不開(kāi)的。本文從三個(gè)方面闡述了新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)：樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀；激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；教會(huì)學(xué)生閱讀方法。

關(guān)鍵詞：新課改；閱讀教學(xué)；閱讀興趣；閱讀方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而是注重學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解于體驗(yàn)，使他們有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。”新世紀(jì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是一個(gè)智力角逐的時(shí)代，它在人才的知識(shí)與技能方面都提出了很高的要求。我們大家都知道，人才是來(lái)自于知識(shí)的，獲得知識(shí)又是與閱讀積累分不開(kāi)的，俗語(yǔ)有“書(shū)中自有黃金屋”，杜甫也有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)，這些都強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的好處。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們不得不深思：怎樣引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，開(kāi)拓他們的視野、豐富他們的知識(shí)、不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們的身心健康發(fā)展，潛能充分發(fā)揮，將來(lái)以淵博的知識(shí)面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別注重閱讀教學(xué)，下面是我的幾點(diǎn)嘗試，僅與大家共勉。

一、 樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?yōu)閿?shù)不少的老師往往忽視對(duì)課文整體的理解，有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)生字、理解詞句、注重開(kāi)頭結(jié)尾、滲透思想教育……其實(shí)這都是忽視文本整體性的做法。所以，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我特別注意文章整體觀念，例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《為中華之崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，我首先組織學(xué)生了解本文在這一單元中的地位、作用與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)，我把訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿文章始終，把所教內(nèi)容與前后知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣就不會(huì)把文章“分解”得支離破碎了，也很好地促進(jìn)了他們語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。因此說(shuō)一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想吃透新課改精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，就應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)積累，提高自己的專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀。只有這樣，我們的閱讀教學(xué)才能適應(yīng)新課改的要求。

二、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最基本的訓(xùn)練之一，學(xué)生的閱讀水平關(guān)系著學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在。我的具體做法是：1. 教師大聲泛讀。大量的研究表明：閱讀是由傾聽(tīng)開(kāi)始的，孩子們最初的閱讀興趣與習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)，孩子們?cè)趦A聽(tīng)過(guò)程中沒(méi)有生字的羈絆，純粹是放松的、愉悅的，所以很吸引他們。在教授人教版二年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，我特別善于運(yùn)用此法，因?yàn)槎昙?jí)的孩子識(shí)字不多，為了完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量任務(wù)，我就經(jīng)常給學(xué)生大聲朗讀閱讀材料。在我抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的朗讀中，孩子們體會(huì)到讀書(shū)樂(lè)趣，他們覺(jué)得讀書(shū)是有好處的，漸漸地他們自己也喜歡讀書(shū)了。2. 給學(xué)生提供閱讀時(shí)間。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，必須給學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，讓孩子們根據(jù)自己的興趣與意愿進(jìn)行自由的閱讀，這樣他們才能真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，把書(shū)當(dāng)做自己的朋友。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí)，我每周拿出兩節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，學(xué)生在屬于自己的時(shí)間里才有機(jī)會(huì)讀到自己喜歡的書(shū)。

三、 教會(huì)學(xué)生閱讀方法

閱讀是需要一定方法的，可是我們的學(xué)生由于多種原因，往往是處在無(wú)計(jì)劃、無(wú)順序之中，所以，教會(huì)學(xué)生閱讀方法顯得尤為重要。我的具體做法是：1. 指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃：俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立。”在學(xué)期之初，我往往先指導(dǎo)學(xué)生制定本學(xué)期的閱讀計(jì)劃，并要求學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。例如雙休日、五一、國(guó)慶、寒暑假等都是學(xué)生閱讀的有利時(shí)機(jī)，我都指導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作出閱讀安排。2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。我們大家知道，閱讀分為略讀和精讀兩種，精讀是要求全面、精細(xì)、深入的理解閱讀材料，對(duì)文章中的內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)等做徹底通曉，一字一句都要仔細(xì)琢磨。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《觀潮》《爬山虎的腳》等文章時(shí)，我都指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀的方法。略讀是一種不完全性的閱讀，它的要求是只要提綱挈領(lǐng)地對(duì)材料內(nèi)容、思想與技法作了解就行，在閱讀時(shí)可以跳讀、瀏覽，舍去不重要的部分，不必逐字逐句地研究，只是在閱讀時(shí)，要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《小木偶的故事》《秦兵馬俑》等文章時(shí)，我都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀法。3. 指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。閱讀的目的是積累知識(shí)，如何積累呢？培根說(shuō)：“做筆記使知識(shí)更準(zhǔn)確。”所以我常常指導(dǎo)學(xué)生做筆記來(lái)鞏固閱讀的效果，例如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)佳詞妙句做摘抄，指導(dǎo)他們對(duì)文中的某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容與觀點(diǎn)與其他同類的文章作對(duì)比，并讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)。

總之，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法很多，只要我們教師在教學(xué)中注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們的閱讀教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信.新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)行動(dòng)策略[M].北京：中國(guó)人事出版社，2003，5.

作者簡(jiǎn)介：

張小軍，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市西和縣長(zhǎng)道鎮(zhèn)大柳九年制學(xué)校。endprint