小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

徐歡

摘要：現(xiàn)代教育涌現(xiàn)了許多全新的教學模式，這得益于新課改的相關(guān)策略，微課就是在此背景下誕生的全新教學模式，在當前各科教學中起到了很好的效果。文中主要對小學數(shù)學微課資源開發(fā)與應(yīng)用進行了闡述，旨在為小學數(shù)學教學提供全新的思路。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；微課資源；開發(fā)與應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0176-01

當前階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了非常廣泛的普及，與現(xiàn)階段小學數(shù)學融合的程度也比較高，在一定程度上促進小學數(shù)學質(zhì)量的進步，可以說，當前小學數(shù)學開展教學工作是脫離不了信息技術(shù)的。微課是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要形式之一，采取這種形式無論是對教學效果還是學生的學習質(zhì)量都有非常重要的意義。

1.在小學數(shù)學教學中開發(fā)微課資源

1.1 開發(fā)專題知識點。微課上涉及的知識點都是以教材為基礎(chǔ)，開發(fā)專題知識點，在實際操作過程中，將數(shù)學教材中每個章節(jié)的內(nèi)容劃分成幾個獨立的模塊，微課則是針對每一個模塊來進行涉及的，每個模塊之間雖然都存在一定聯(lián)系，但是在獨立性上也是非常強的。在開發(fā)微課專題知識點之前，教師就應(yīng)該清楚要設(shè)計什么種類的知識結(jié)構(gòu)，并且要事先就讓學生對微課資源有一定了解，這樣學生就可以就清楚自身接下來怎樣去學習。教師在設(shè)計微課視頻時，要嚴格遵循微課制作的原則，時長不要超過八分鐘。在教學開始之前，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學目標，結(jié)合學生和家長的意見收集相關(guān)的微課素材，并找出比較有價值的東西。

1.2 實現(xiàn)微課開發(fā)橫向發(fā)展。小學數(shù)學微課資源開發(fā)對構(gòu)建學生完善的知識學習體系具有非常重要的意義，在此前提下，教師就必須要將微課實際落實到小學數(shù)學課堂教學之中。在課前，教師可以為學生設(shè)置相應(yīng)的學習任務(wù)，盡可能選擇學生通過自身就可以解決的任務(wù)，為學生在課堂中發(fā)揮主體地位做準備；在課堂上，教師就可以根據(jù)教學的實際情況，尋找最恰當?shù)臋C會將微課視頻呈現(xiàn)到學生面前，學生結(jié)合與課堂內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，可以更加清楚的了解本節(jié)課所學習的內(nèi)容，梳理自身的知識結(jié)構(gòu)。在課后，教師可以將相關(guān)微課視頻上傳到網(wǎng)上，學生在家長的陪同下下載各種微課視頻，幫助自身進行課后復習工作。通過微課將課前、課堂、課后學習任務(wù)串聯(lián)在一起，實現(xiàn)微課開發(fā)的橫向發(fā)展。

1.3 在習題課上利用微課教學。教師通過學生的反饋，根據(jù)某種典型題設(shè)置講解類的微課視頻，此外，教師也要根據(jù)學生在當前學習階段的重難點、易錯題型等開發(fā)微課視頻資源，讓學生在課后學習時有對照參考的資源，不僅可以節(jié)約學生的時間，也可以有效加強學習的效率。在此條件下，學生就有機會針對自身薄弱的地方進行重點研究。

2.微課資源在小學數(shù)學中的應(yīng)用

2.1 優(yōu)化課堂教學形式。"以人為本"教學理念是全新教學形式下教師必須要有的。小學數(shù)學教師想要提高課堂效率，就必須對新形式下的各種教學模式有一定認知，并且可以在其中實現(xiàn)學生主體意識的發(fā)揮。微課教學是當前教學形式下比較新的一種，教師熟練掌握微課教學的方法對實現(xiàn)學生全面發(fā)展有非常重要的作用。基于此，教師在開展教學工作之前，一定要為此多做準備，利用多媒體形式播放精心準備的微課視頻，讓學生充分感受到微課學習的樂趣，并逐漸喜歡上這種教學模式。在學生觀看相關(guān)的微課視頻之后，可以讓學生之間針對此微課視頻進行交流，互相闡述自身在觀看微課視頻時的看法。將假設(shè)、探究以及驗證充分結(jié)合在一起，更好的優(yōu)化微課課堂教學形式。

2.2 微課教學要具備針對性。小學數(shù)學學科中出現(xiàn)的知識在相似度上都比較高，如果學生稍微轉(zhuǎn)移注意力就可能對知識造成混淆。教師可以充分利用微課視頻的特點，要學生更加清楚的認識到相似知識點的不同特征，并且根據(jù)課堂反饋，進一步加強微課視頻的針對性。例如，可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，這在幾何圖形學習時尤其有效，可以幫助學生更加輕松的理解相關(guān)概念以及幾何圖形的特點，印象也會更加的深刻。微課視頻相比其他形式的教學模式顯然更加具備優(yōu)勢，在信息時代背景下，教師就應(yīng)該順利時代的潮流，在小學數(shù)學教學中重視微課資源的開發(fā)與應(yīng)用。教師自身也需要結(jié)合現(xiàn)階段學生的實際需求，對微課資源進行調(diào)整，不斷加強自身的素質(zhì)，以便日后在微課教學中更有建樹。實現(xiàn)微課教學的針對性，可以有效加強學生學習效果，學生在這種環(huán)境下也會逐漸形成很強的學習能力。

3.結(jié)束語

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對信息技術(shù)的需求也會更大，因此，微課教學在未來教育行業(yè)中一定會起到非常重要得多作用。小學數(shù)學教師應(yīng)該按照新課改的相關(guān)要求，對教學工作進行統(tǒng)一規(guī)劃。使用微課教學資源進行教學，可以讓小學數(shù)學教學內(nèi)容更加精辟，學生理解也會更加輕松，因此，教師一定重視微課資源的運用，不但進行小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與應(yīng)用工作。

參考文獻：

[1] 卞惠石.小學數(shù)學微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].教學與管理（小學版），2015.

[2] 鄭汛.抓住微浪潮，上好小學數(shù)學微課[J].海峽科學2015.07.032.

[3] 陳青."微課"在小學數(shù)學高效課堂的運用--小學數(shù)學微課教學與思考[J].課程教育研究2016.19.133.

[4] 胡峰光.小學數(shù)學微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].數(shù)學大世界（上旬版），2016.endprint