淺論農村小學思想品德教育的方法

朱國成??

摘要：小學思想品德教學是我國小學教學中的一個關鍵部分，小學思想品德教學的質量會直接影響到學生們的綜合素質的發展。我國的教育發展主要是推進素質教育的發展，而要推進素質教育，就必須抓好思想品德的教育。教師們應該按照學生的認知規律，去教導學生。目前，我國農村小學思想品德教育面臨許多重大的難題，容易受到傳統的教學方式的影響，過于側重說教而忽視了現實中的實踐，并且一些老師的品德素養偏低等一系列問題，給小學思想品德教育帶來了許多重大難題。本文針對目前農村小學思想品德教育存在的現狀，提出解決措施，給教師們提供思考。

關鍵詞：小學思想品德；問題；對策

小學思想品德教育是學校素質教育工作的重要組成部分，它主要是對小學生進行一系列系統化的關于思想品德活動的初步的認識，也是相關的常規的教育的必修課程，也是學校對學生進行素質教育的有效的途徑之一。同時，小學的思想品德教育也可以幫助學生培養良好的道德品質，養成良好的文明習慣，并且在生活中，為學生們的一舉一動提供著方向性的引領作用。并且，隨著社會的逐漸發展，思想品德教育也越來越受到了重視。

一、 小學思想品德教學中存在的問題

（一） 重視思想品德教育的程度不夠

新課改如今在全國逐漸地展開，思想品德教育也越來越受到了教育工作者的重視。但是，在實際的開展過程中，許多小學仍未把思想品德擺在發展的重要位置，仍舊只是喊一下口號，宣傳一下，而在實際的教學活動中并沒有把思想品德落到實處。這就造成了許多學校在學生素質教育沒有取得明顯成效和突破性進展。同時，很多學校都對小學的素質教育存在著諸多的誤區，很多學校仍舊是注重應試教育，而不是重視學生的思想教育，把升學率和學校的聲譽放到了學校發展的前提。甚至有很多學校還出現了隨意占思想品德課程的行為，阻礙思想品德教育的健康有序發展。

（二） 教學方法落后，缺乏創新

思想品德的任課老師在教學的時候，態度是認真而負責的，但是實際上取得的成效卻并不是很高。這是因為，很多老師在實際的教學過程中只是照本宣科，過多地講授了許多抽象的思想品德理論，忽略了新課改的綱要，也忽略了小學生實際的心理發展情況以及他們自身的接受程度。很多老師在教學方法上都是以傳統的方法對學生進行教導，學生都處于一種被動的位置，很多教師在思想品德課上都是給學生講解一下活動要領，基本上就是幾分鐘的時間，然后就讓學生去自由活動。這樣壓抑了學生的積極主動性，沒有從根本上去吸引學生投入到課堂中來，嚴重影響了思想品德教育的針對性。

二、 提高農村小學思想品德教學質量的策略

（一） 鼓勵學生加大對思想品德課堂的重視

我們應該在符合新時代新風尚和新道德的前提下，加大對學生的思想品德教育的宣傳力度。可以通過廣泛而又積極的宣傳，全面提高學生對思想品德課程的認知。思想品德課的開設是為了讓學生的思想品德得到鍛煉，在進行思想品德活動的同時，學會團結協作，增強學生各方面的綜合素質。思想品德會影響學生一生的生活，教師不應該把學習成績當作學生要做的唯一，要讓每一個正在成長的孩子健康的快樂的成長。進行思想品德活動也可以豐富學生們的生活，讓學生們能夠進行思想上的熏陶，進而能夠在學習中集中注意力，提高自己在學習中的效率。

（二） 趣味教學，激發學生興趣

思想品德教師可以在課堂中舉辦一些與思想品德教學內容相關的知識競賽或者智力游戲。可以先把課堂分為幾個小組，然后進行一些比賽活動，通過這種比賽的模式，可以激發學生的積極性。當學生在自習時間去主動學習思想品德課程的時候，也相對地了解了這些內容。并且，如果增加課堂中的趣味性，可以首先把學生們的注意力吸引過來，當注意力集中的時候，學習效果也就上去了。老師通過營造一種輕松的氛圍，鼓勵式引導學生，開拓學生的思維，從而提高學習效率，也能夠激發學生們的學習興趣。同時，教師也可以利用多媒體去教導學生。二十一世紀，是信息技術迅速發展的時代，世界上的各個國家都在采用各種方法，使自己國家的教育逐漸變得信息化起來。思想品德課是一門與社會現實和學生的生活息息相關的一門科目，因此必然也需要信息技術的支持。目前，作為一名思想品德教師，為了適應目前的教學要求，應該及時掌握一定的信息技術，并把它完美融入到教學中，用來提高學生們的學習效率，改善學生們的學習效果。比如，教師可以把學生們上課時候的行為錄下來，給學生們在課下的時候進行欣賞。

（三） 精心設計教學活動

教師應該針對學生的學習情況精心地設計適合每一個學生的教學活動。我們都知道這樣一個現象，對于同一個學習內容，有的學生完成學習任務的速度比較快，而有的學生的學習進度則相對較為緩慢。那些完成任務較為迅速的學生如果完成了學習任務則會無所事事，而那些完成學習任務較為緩慢的學生則花費很多時間來完成自己的任務，耽誤了學習進度。因此，教師非常有必要把學習進度較快的學生的這些的空閑時間留下來，給他們設計一些新的教學活動，比如預習課文，或者讀一些與課本相關的學習內容。教師也可以根據學生的學習速度，設計不同的教學活動，合理地運用時間。同時，教師在教學過程中，必須結合學生自身的情況，以及培養的目標、教學的要求以及教學改革的要求去合理的整合教學內容，設計教學流程。在這個過程中，教師既要考慮到學生現有的能力水平，又要認真地研究學習知識點，統籌兼顧這兩個問題之后，教師才能夠進行教學流程的設計。在具體的操作過程中，教師應該遵循由淺入深的教學原則，首先教會學生們相應的學習理論，在學生們掌握學習理論之后，在安排學生去實驗室更好的去練習相關的內容。

總之，小學思想品德是培養學生的良好的道德觀念和行為習慣的主要途徑，教師在教學過程中也應該注重這些問題，在新課程的標準下，不斷地去探索和學習新方法與新途徑，從而來提高小學思想品德的教學質量，進而真正的為社會培養出一些既有良好素質又有學習成績的人才。

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作者簡介：

朱國成，四川省宜賓市，雙誼鎮陳橋小學校。endprint