淺談情境式教學在初中歷史教學中的作用

許瑛瑜

摘要：在新課程教學改革的指引下，情境教學的創新研究在初中歷史教學中也得到了很好的體現，情境教學對于提升學生的歷史學習效率有重要的意義及作用，在初中歷史課堂情境教學研究的過程中應該加強合作學習的探究與滲透。

關鍵詞：情境式教學；初中歷史；作用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0211-01

每一個小組成員都發揮自身的特長，通過小組成員以及師生之間的情境來共同實現歷史學習的情境式教學的創新研究。本文綜合介紹了新課改背景下初中歷史課堂情境教學創新研究過程中存在的問題以及提高歷史課堂情境教學效果的建議，希望對讀者有所幫助。

1.歷史課堂情境教學存在的問題

1.1 課堂角色定位不準確。傳統教育教學模式與新課程教育教學改革下的教學觀念要求已經不相適應了。傳統教育教學模式過多的強調老師的權威，教師在學生的心目中的地位一直是高高在上的，學生對于老師教授的知識要完全的接受，不允許學生提出質疑。這種教育教學模式顯然與新課程教育教學理念要求是相悖的。新課程改革背景下初中歷史課堂更加強調情境教學的創新研究，要求對課堂角色進行重新科學合理地定位，尊重學生的主體地位，師生之間加強情境，教學相長。學生在進行歷史學習的過程中要善于發現問題提出問題通過與教師的交流高效的解決問題。教師對于學生的質疑態度要進行鼓勵，從而更好的推進情境教學的發展。因此實現歷史課堂師生角色的合理定位對于提升教育教學效果有重要的意義。

1.2 教學觀念存在偏差。隨著經濟的發展，新的教育教學時代隨之到來了。面對新的歷史課堂應該采用新的教學觀念與教學模式。改變以往的落后的教育教學觀念才能真正的做到與時俱進實現提升教育教學質量的目標。受國內應試教育體制的影響初中歷史教學很大程度上以應對考試為主要的教學目標，針對歷史教師的教育教學水平的評價標準也僅僅看學生的成績，在這種落后的教育教學觀念的影響下，初中歷史教學過程中難免出現了過度的重視學生的成績而忽視了學生歷史能力的提升的誤差。因此初中歷史教師應該加強歷史教育教學觀念的轉變，充分的認識到提升學生歷史學習能力的重要意義，加強情境教學模式的推進。教師要有終身學習的意識，不斷地更新自己的教育觀念，緊跟時代發展的潮流，做到與時俱進，并將新的教育教學觀念在一線教學陣地上加強滲透。

2. 提高歷史課堂情境教學效果的建議

2.1 實現師生課堂角色的轉變。新課程教育教學改革的過程中應該最大限度地實現師生課堂角色的轉變，把課堂交給學生，讓學生掌握課堂的主動權，實現教育教學方式手段的創新。在學生自身的學習過程中不可避免的會受到老師同學以及家人的影響，但這些因素的影響在很大程度上體現的是外在的引導作用，真正對學生學習起到決定性作用的還是學生自身的學習的興趣態度與能力 。教師在教育教學的過程中也要充分的意識到這個問題，尊重學生歷史課堂的主體性地位，做好自己的引導角色，實現師生課堂角色的高效轉變。教師在歷史教育教學的過程中要充分的尊重學生的個性與特點，制定符合學生特點的學習計劃表。實現學生歷史學習潛力的挖掘與提升。為了把歷史課堂真正的交還給學生，歷史教師可以在課堂上組織一些歷史活動，讓學生自由的表現，師生之間多進行評論與交流。

2.2 教師樹立正確的教學觀念。教師應該充分的明確教育教學的目的，進而樹立正確的教育教學觀念。在提升歷史教育教學成績的同時不可忽視學生歷史能力的提升，教育教學的過程中應該加強對學生的引導，堅持授之以漁，不僅僅局限于對學生知識的傳授，更應該加強對學生方法的傳授，讓學生自己掌握一套行之有效的歷史學習方法，實現自主學習能力的培養與提升，從而實現減少投入增加產出的學習效果，教師通過樹立正確的教學觀念可以有效的提高歷史課堂情境教學效果。

2.3 創設情境式的教學場景。情境教學在情境式教育教學的實施過程中有重要的意義與作用。新的教育教學科技的出現與發展也為情境式情境教學的實施提供了技術支持與保障。情境教學可以有效的提高學生歷史學習的興趣，從而實現學生課堂參與度的提高，激發學生的學習熱情。為了實現情境式教學場景的創建歷史教師應該加強多媒體教育教學技術的學習與應用。情境式教育教學場景的創建離不開先進的多媒體教育教學手段和直觀教具的應用，這些先進的工具可以有效的提升學生在歷史學習過程中的視聽感受。教學場景的創設有利于將抽象化的歷史教育教學更加的形象化。在歷史教育教學的過程中應該充分的調動學生的感官作用，將學生的眼耳口手都充分的調動起來，投入到歷史教學場景中來，這樣有利于實現更好的歷史教學效果。

3.總結

學生都比較喜歡動態的教學畫面，情境式教學場景更有利于觸發學生內心深處的情感因素，更好的實現情境式教學。除了教學情境的創設，教師還應該加強對學生的啟發與引導，從而讓學生更有效的掌握歷史學習的規則與技巧，不斷地提高學生知識運用的能力?？傮w而言情境式的情境教學對于學生的歷史學習是有很大的幫助的。

參考文獻：

[1] 王艷超.初中歷史課堂情境教學策略研究〔D〕.河南：河南師范大學，2013.

[2] 李冰.初中歷史有效教學研究〔D〕.山東：山東師范大學，2011.

[3] 龍寶新，陳曉端.情境教學的概念重構和理論思考〔J〕.湖南師大教育科學學報，2005（7）.endprint