如何上好小學美術課

趙亮

摘要：真正上好一節美術課并不是那么簡單美術課程是一個以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。要上好一堂美術課，前提條件：熟悉教材、備學生、備好課，三者缺一不可，現在美術課程內容的要求不僅僅停留在以學習美術技能為主，還加入了更多人文性質的內涵。

關鍵詞：小學美術；新課標；培養

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0228-01

在當今的社會大多數家長認為這門課可上課不上，升學又不算分數，沒有體會到美術內涵的美。還有好有好多人認為上小學美術課是一件很輕松、很容易事，上課出示示范作品，學生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，也沒話可說了。這些都是片面的說法，我認為要真正上好一節美術課并不是那么簡單美術課程是一個以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。存在怎樣才能上好一堂美術課？我在一次次實踐中得出一些啟示。

1.將課內、外教學進行有機結合

在小學美術教學過程中，課堂教學是我們的主要戰場，除此之外我們還應開展其他教學。課堂教學的結構不能局限于傳統的教學模式一味的先講后畫，要發揮學生的主體作用。因為學生的自學過程就是發展學生思維、提高能力的過程，有利于學生個性的發展。另外，教師應根據不同的教學內容安排多種形式，例如，以寫生為目的的分組教學形式，以創作為內容的分散、競賽等形式。還可以帶著學生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進行教學，讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務。發揮學生獨立思考、勇于實踐和探究的創造精神，創造良好的個性發展環境。

2.重視學生審美意識的培養

鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經說過："有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。"對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。如畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出"你們當中有一個人出賣了我"這句話時，眾門徒的驚異神情動態；齊白石的《蝦》表現的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。又如藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧。在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構圖法更便于表現眾門徒的各種表情。

3.積累豐富的感性材料

學生的想象能力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯系，任何想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于客觀現實。在美術教學中，我特別強調學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。巧設問題，促進學生進行聯想，發展邏輯思維能力和想象能力。"巧"就是題材要新穎、有趣，能調動學生的積極性，有利于學生理解有關美術的知識。我們知道：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，必須把邏輯思維、科學思維與藝術思維有機地結合起來，才能夠形成高質量、高素質、健全的思維。

有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創設情境，啟發學生的想象。我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學生逐個認識，并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發學生根據以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現春天的圖畫，并拓展學生的思維與想象力，看誰畫的內容多，畫面豐富、顏色漂亮。結果學生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現出春天的勃勃生機。

4.多鼓勵、表揚，多元評價

老師對于學生的繪畫作業，我們要用真誠和善良的心態去對待，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個學生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說不好，很糟糕。其實，兒童的童真、浪漫就是體現在這樣的畫里邊，天然去修飾，個性鮮明，畫出了他內心世界的東西。每個人的感知、表達方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫面。所以我們批改學生作品時，應該要有多重標準，評價應該多元話，多鼓勵，多表揚，要善于發現他們的作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創作的興趣。對于過去受批評多的兒童，贊揚對他們就更起作用，而過去受表揚多的，適當的批評指點對他們也許會有更大的影響更大的進步。

總之，我們在美術教學上采取新的教學措施最終目的就是讓每一個學生獲得美的感受，體味藝術修養，為以后的深造打下基礎。教師在自己改進教學方法的同時，也要鼓勵學生標新立異，留給學生創新的空間，使美術教育以美的力量，激勵孩子們發現美、鑒賞美、創造美！endprint