淺談小學二胡社團的有效教學

劉葉露

【摘要】二胡，在我國民族樂器這個大家族中是占有著重要地位的拉弦樂器，它擔當著獨奏、領奏的角色。隨著我國社會經濟的快速發展，人們對于文化生活有了更高的追求，對于民樂的喜愛更為深厚，各中小學也都紛紛開展了許多樂器社團。筆者九歲習胡至今，現在是一名小學音樂教師，負責學校的二胡社團，一年的社團教學經歷讓我深深意識到小學二胡社團的有效教學的重要性。本文筆者就如何開展小學二胡社團的有效教學，談談自己粗淺的想法。

【關鍵詞】小學 二胡 有效教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0190-01

二胡在中國民族樂器中是大家所公認的樂器之王，雖然它學起來很困難，尤其是一開始入門的階段，但是其音色柔美，歌唱性強，可以像人聲一樣將我們的情感表現的淋漓精致，因此，仍然深受著人們的喜愛。小學生二胡演奏的培養，關鍵是要有計劃、有目的、有組織地循序漸進，不能急于求成，那如何實現小學二胡社團的有效教學，我將在下文從四個點進行闡述。

一、樹立正確的二胡教學理念

作為小學二胡社團的教師，我們首先需要樹立正確的二胡教學理念，這點尤為重要，因為它決定著之后學生學習二胡的發展方向。對于小學生而言，他們對于很多事物都會覺得是那么的新奇，面對樂器也不例外，而我們教師需要做的就是教學生學會用二胡來一同感受音樂、理解音樂和表現音樂，讓學生享受由自己演奏出來的音樂。

那怎樣的二胡教學理念才是正確的或是真正適合小學二胡社團的教學模式呢？我認為，我們教師要明確一點，小學二胡社團教學的目標不是培養杰出的演奏家，而是要通過集體訓練讓孩子們能更深入地理解音樂，增強音樂的領悟力和審美力。學習二胡應該是一件很開心的事情，孩子們通過自己的雙手能夠演奏出動聽美妙的旋律，他們會覺得很驕傲，但是我們教師不能做為了出成績而逼迫學生重復機械動作的監工，這樣只會適得其反。我們應該秉承著以學生快樂學二胡為前提，教學中求準確、求嚴格，倡導學生理解音樂、感受音樂情緒，學會團結合作這一教學理念，并以科學的方法來開展小學二胡社團教學工作。在我的教學中，正是這一教學理念指引著我，實踐證明，它是適合我們小學二胡社團教學的，學生的表現也讓我更加堅定這一教學理念的成效。

二、規范教學過程，創設多樣化的教學方式

當今社會的二胡教學中，普遍存在這樣一個現象，很多教師都是為了音樂考級而教，實實在在地將學二胡變成了一種應試教育，這其實是不可取的。我們不能去要求孩子連最基本的運弓、按弦、識譜都還沒有掌握，就開始為了考級而死磕一首曲子，這是不科學的。我們不管做什么都應當要遵循循序漸進的原則，所以我們教師也要合理規劃二胡的教學過程，秉著由簡到難、由低到高這一順序，這樣使得學生后續的學習會比較輕松，也會不斷激發學生的興趣。因此，在二胡的教學中我們教師應該拋棄急功近利的想法，切記不能揠苗助長，我們需要鉆研二胡練習的階段性，從而真正走上科學教學的道路。

三、培養學生良好的心理素質

在我們的二胡教學中，除了教會學生掌握技能，還應當關注學生的心理素質。在我的學生中就有這樣一個女孩兒，她具有很好的音樂天賦，接受新知識的能力也很強，但唯一不足的就是怯場，課后我與她進行了交流了解到，她怯場是因為緊張、不自信。由此可見，學生心理素質的好壞會直接影響到其演奏水平的正常發揮。因此，我們一定要幫助學生培養良好的心理素質。我與學生分享了自己的親身經歷：曾經在一次全市二胡大賽中，我出現了嚴重的失誤，當時緊張到突然忘記曲譜、手指也喪失了靈活度，最后的結果可想而知。為什么會出現失誤？事后我總結出了兩點原因：⒈對樂曲還不夠熟練；⒉自身心理素質差。要想克服這一心理障礙，我們首先需要提高自己本身的專業技能，同時端正自己的學習態度、樹立自信心，另外就是多鍛煉，多參加公開表演的活動，從而增強自己的心理素質。學生聽了我的分享，心結也打開了，重新樹立起了自信心。

為了幫助學生養成良好的心理素質，在二胡教學中我采用集體學習與個人學習相結合的方法，多給學生創造在集體面前演奏的機會。每一個月我都會開展一次“爭奪小小二胡演奏王”的比賽，提高學生學習二胡的積極性，也起到幫助學生養成良好的心理素質的目的，讓學生在競爭中得到進步。然而，我們教師要牢記不能夠操之過急，對學生的要求也不能太高，對二胡初學者來說，教師要注意樂曲的選擇要簡單、動聽、風趣，讓學生可以為自己的演奏產生自豪感，增強學習二胡的自信心。從而幫助學生培養良好的心理素質，更好地學習二胡，演奏出動聽的旋律。

四、激發學生學習二胡的興趣

我們都知道，興趣是學習的動力來源，假如我們想讓學生主動地學習二胡，那就必須要讓他們先對學習二胡產生興趣。有些學生天生不具備良好的唱歌的生理條件，那么唱歌這一接觸音樂的方式對他們來說就顯得蒼白無力，那學習二胡恰恰就能夠積極引導學生，起到揚長避短的作用。小學二胡社團教學有著很強的藝術性、情感性和技巧性，這些特性深深地吸引著學生，使其對音樂產生興趣，從而對學習二胡產生了興趣，因為它填補了他們接觸音樂的空缺。在每一次二胡社團教學前，我會給學生欣賞不同風格、演奏形式各異的二胡曲，使學生更深刻地感受二胡音樂的藝術魅力，學生也會由此對學習二胡燃起濃濃的興趣。

總而言之，要想真正實施小學二胡社團的有效教學，不光是需要做到以上的四點要求，我們教師還應當踴躍參加二胡教學的研討，只有我們做到思考有效、設計有效、組織有效，才能夠真正意義上實現其有效教學。此外，我們教師還要不斷地更新小學二胡社團教學的教育觀念，不斷轉化學生現有的學習方式，并有效增強學生學習的自主性以及合作學習的能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉長福.兒童學二胡入門[M].人民音樂出版社.1999年出版

[2]李鄉狀.二胡演奏與指導[M].吉林音像出版社.2006年1月出版

[3]陳賽君.初探運弓與二胡音色控制[J].科技信息（學術研究）.2007年第21期