探究“三嚴三實”理念對于高校強化教學管理的指導價值

楊 青

探究“三嚴三實”理念對于高校強化教學管理的指導價值

楊 青

高校中心工作即教學工作，而高校管理工作中，教學管理占據的地位極為重要。目前，高校教學管理中依舊有一些突出問題存在，所以十分有必要加大教學管理的力度。實踐證明，“三嚴三實”理念能夠有效地使教學管理水平得以提升。基于此，本文論述了“三嚴三實”理念對于高校強化教學管理的指導價值，力求改進高校的教學管理工作。

“三嚴三實”理念 教學管理 指導價值

“三嚴三實”理念是一種非常重要的管理方針，“三嚴”能夠使得教務管理者的素質得以有效提升，“三實”能夠獲得教學管理實效。通過結合三實和三嚴，能夠極大程度的改善教學管理工作。

一、“三嚴”使教學管理者的素質得以有效提升

（一）嚴以用權

作為教學管理者，應遵照相關的制度和規則，對權力進行行使，確保不超出固有邊限、不以權謀私。比方說，在評價教學質量時，教研主任和領導應針對性的給出實事求是的評價，不能故意的給出高分數。在選拔人才訪學時，不能利用這樣的機會，來建立群眾基礎，酬報政治親信。只有依法用權和公正用權，才能夠讓廣大師生服從于管理，讓其找到歸屬感。假如高校存在很多越權違規的現象，那么會造成一片混亂的管理局面[1]。

（二）嚴以修身

作為普通教師以及教學管理人員，要堅定自己的信念和理想，要遠離名利的誘惑，要不斷使自身的道德境界得以提升。所以，教務工作者要自覺地接收相關的培訓，做好自己的本職工作，重視修煉自己的師德。同時，教學管理人員要強化自身的理論學習，提升黨性修養，給自己的精神“補鈣”。只有這樣，才能夠避免受到社會上不正之風的侵襲，踏踏實實做事，認認真真做人[2]。

（三）嚴于律己

作為教務工作者，要防微杜漸，自覺地遵守校規、黨紀以及國法，確保井然有序的教學環節，這樣才能有效提升教學質量。在很多高校，有些老教師不做大事，也不愿做小事，經常性擺老資格，沒有強化自己的理論學習，不僅使個人的形象得以敗壞，與此同時，還對院校的聲譽產生了一定影響。因此，教學管理者應自覺接受他人的監督，廉潔自律且嚴于律己。另外，為了能夠更好地對學生施加教育，作為輔導員以及教師也應對自己進行約束，充分發揮自己的榜樣作用。而這樣才能夠達到更好的教學效果[3]。

嚴以用權和嚴以修身以及嚴于律己這三方面并非是彼此孤立的，而是相互關聯的。其能夠具體的體現出清廉理念。嚴以修身的方式和手段即嚴以律己，而嚴以用權的保障即修身律己，只有有了足夠的修身功夫，才能夠在行使權力時，自覺地遵守法規法紀。而合理用權又能充分體現嚴以律己。從以上可知，嚴以用權和嚴以修身以及嚴以律己之間有著非常緊密的聯系。所以，作為教學管理人員，應堅持三嚴理念，不斷地提升自己素養，嚴格要求自己，只有這樣才能夠更好地肩負其教學管理的責任[4]。

二、“三實”獲得教學管理實效

（一）創業要實

謀事同創業間有一定的關聯，但是兩者又有些不同，對短期內需完成事物進行謀劃即謀事。為了單位或者集體的長效發展，將基業建立起來即創業。謀事者可享受自己的勞動成果，但是創業者會給更多的人帶去利益。在高校管理中，創業要實，即做好關乎學校興衰、成敗的事情。比方說，高校以內涵式為發展方向，而要達到目的，就要從人才培養和學科建設、師資建設以及辦學思路方面著手。在人才培養方面，要重視對學生的協作精神和實踐能力、創新能力和社會責任感進行培養。在師資建設方面，要打造一支高素質、基礎扎實的師資隊伍。在學科建設方面，要分析現有學科的發展趨勢，打造優勢學科，使高校的辦學實力得以強化。在辦學思路方面，要構建積極向上的校園文化。只有在這四個方面下足功夫，才能夠保障高校的內涵式發展[5]。

（二）謀事要實

謀事要實，指的是要從實際情況出發，對工作和事業進行謀劃，在工作當中要做到以下幾點：第一，事前，要進行調研；第二；確保合理的決策；第三，應監控好進展；第四，要驗收并總結結果。假如能夠做好每個環節的工作，那么結果必然會有不錯的成效。在工作中，作為管理人員應始終堅持謀事要實的理念，做好自己的本職工作。比方說，在規劃學科和建設專業方面時，要同本地和本校的情況相結合，不能脫離實際。假如申報專業時，沒有成熟的申報條件，那么應及時放棄。在撰寫教學大綱以及制定人才方案時，要組織相關教師進行調研和討論以及論證，將集體的力量發揮出來。在對學生的畢業論文進行指導時，作為指導教師，要深度對學生進行指導，并作指導記錄，杜絕應付以及搪塞的情況發生。只有在教學管理工作當中，相關人員穩扎穩打，一步一腳印，那么必然會促進高效的長效發展[6]。

（三）做人要實

作為教務工作者，不管是對同事和事業，還是對組織都應忠誠。只有對組織忠誠，才能夠推動組織的發展進程。反之，假如這山望著那山高，時刻想要另謀高就，那么很難在工作中干出成績。與此同時，應誠心以待自己的同事，即便教學管理者的分工不同，在不同部門工作，也應團隊協作，互幫互助。另外，做人要實。即講老實話，干老實事，做老實人。老實兩個字能夠充分地體現出一種人生價值觀，其意味著一種樸實的品質以及崇高的美德[7]。反之，假如管理人員只會巧言令色、耍奸?；敲磿o組織帶來很大的損失。教學管理事務非常的繁雜且瑣碎，假如沒有愛崗敬業的精神以及態度，沒有全身心地投入到其中，那么很難干好這一份工作。

做人要實和創業要實以及謀事要實之間也有著非常密切的聯系，要想把事情做好，首先要學會怎樣做人，從這可看出，做事的首要條件即做人。只有做人實誠，才能夠保障創業以及謀事，而創業以及謀事方面的干勁和精神也能夠體現出一個人的品格。從根本上來講，創業即謀事，只不過創業是對長遠發展的一些大事進行謀劃，創業的成功與否，取決于是否制定了合理的綱要和規劃，是否對其進行了實施。在進行高校管理的過程中，要堅持三實理念，只有這樣才能夠不斷地戰勝困難，才能夠更有效地進行管理。只有讓理論對實踐進行指導，才能夠保障成功。而在教學管理時，對三實理念進行踐行，會收到非常不錯的成效。

三、結語

要想提升辦學的水平，高校應大力展開實踐活動，并組織教學管理者對三嚴三實的理念和精神進行學習，并讓其充分吸收。同時，作為教學管理者，應始終堅持做老實事和老實事以及實事求是的原則。只有這樣，才能夠有效地強化教學管理，才能夠推動教學管理事業的發展進程，不斷擴大高校的影響范圍。

[1]蔡婷婷．高校教學管理信息化建設的問題和策略——以天津外國語大學濱海外事學院為例[J]．西部素質教育,2016,2(8):30．

[2]俞師,韋霄燕．高等教育國際化背景下高校教學管理存在問題及解決的優化路徑研究[J]．學術論壇,2014,37(8):171～174．

[3]林超．高校教學管理視閾下的大學生思想政治教育探析[J]．長春師范大學學報（自然科學版）,2015,34(5):165～167．

[4]劉楨．高校教學管理及評價機制的改革思路研究[J]．湖南城市學院學報（自然科學版）,2016,25(6):117～118．

[5]楊希葳．探討高校教學管理中教學秘書的角色定位、工作任務及作用[J]．赤峰學院學報（自然科學版）,2016,32(19):247～248．

[6]郭樹強,沈嫻．高校教學管理中應用的計算機技術[J]．科技展望,2016,26(7):345．

[7]林毅．高校教學管理與學生主體性的發展關系[J]．閩江學院學報,2015,36(1):127～132．

（作者單位：陜西學前師范學院）

楊青（1989-），女，陜西西安人，碩士研究生，研究方向：教學管理。