淺談藝術(shù)類高校學生行為教育

孟子淋 朱德志

淺談藝術(shù)類高校學生行為教育

孟子淋 朱德志

近年來，隨著藝術(shù)類專業(yè)熱潮的持續(xù)以及高校教育層次的變革，開設藝術(shù)類專業(yè)的高校與專業(yè)性藝術(shù)類高校日益增多。現(xiàn)有層次下，藝術(shù)類高校將為國家與社會培養(yǎng)何種人才也是人們漸漸關(guān)注的問題。在教授專業(yè)技能的同時，堅持將“立德樹人、全程育人”作為教書育人的重中之重是現(xiàn)階段我國高等教育的重要工作任務之一。進一步加強藝術(shù)類專業(yè)學生行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著現(xiàn)實而深遠的意義。

行為養(yǎng)成 德育教育 不利因素 方法途徑

一、加強學生行為教育的重要意義

筆者認為大學的教育目的在于教授學生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學生良好的行為習慣以及道德素養(yǎng)，使學生能夠成長為一個對國家和社會有用的人。

隨著藝術(shù)熱潮的持續(xù)，大學生隊伍中藝術(shù)生的比重不斷增加，伴隨著國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與改革開放的不斷深化，傳統(tǒng)藝術(shù)與應用藝術(shù)日漸興盛，從事藝術(shù)事業(yè)的美術(shù)工作者不斷增多。在傳授從藝者精湛技藝的同時，為國家與社會培養(yǎng)合有道德，有素養(yǎng)的建設者與接班人是大家日益關(guān)注的重點。

深化藝術(shù)類專業(yè)學生行為養(yǎng)成教育是高校思想道德教育工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學生順應社會發(fā)展需求與步入社會能力的必要過程。具有良好心理素養(yǎng)與行為習慣的人，能夠更加順利地適應社會的需求與壓力，也能夠更好的融入到社會的發(fā)展之中。同時，新時期的青年決定這祖國的未來，良好的行為養(yǎng)成教育能夠為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

二、藝術(shù)類高校學生行為培養(yǎng)的難點

（1）高校重視程度不足。部分高校尤其是民辦藝術(shù)類高校，在日常管理與經(jīng)營中，考慮的第一要位是生存，即將更過的精力與資金投入到學校的發(fā)展與建設之中。所以對于學生行為教育不能給予有效的重視。這樣做固然可以在短時間內(nèi)維持學校的發(fā)展與穩(wěn)定，但不利于今后工作中日常管理與教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

（2）行為教育投入有限。部分學校將更多的精力與資金投入到了教學工作或者是基礎設置建設之中，對于學生行為教育投入有限，或只是將精力與資金投入到表面工程之上，不能有效地開展深化的教育活動，提升大學生行為素養(yǎng)。

（3）學生個性張揚、文明意識淡薄。當代大學生由于家庭與社會的原因，更加注重自我意識，標榜個性與自由，對與自己有關(guān)的人或事能夠表現(xiàn)出更多的欲望與反應。但對公共環(huán)境與他人利益表現(xiàn)的較為淡漠，缺乏集體意識。

（4）缺少良好的行為習慣。藝術(shù)類專業(yè)學生，中學教育經(jīng)歷有別于其他類型的學生，大都有藝術(shù)培訓的經(jīng)歷，艱苦的求學生活往往使學生能夠掌握精湛的專業(yè)技藝，但卻忽視了對日常生活的點滴琢磨，沒有養(yǎng)成良好的生活習慣與文明禮儀。

基于以上原因，對于藝術(shù)類專業(yè)學生的行為養(yǎng)成教育工作開展，具有一定的挑戰(zhàn)性，是高校教育工作者一場任重道遠的攻堅戰(zhàn)。

三、學生行為教育的方法與途徑

（1）明確教育目標，制定長遠規(guī)劃。明確高校“立德樹人”的教育目標，在傳授學生專業(yè)技藝的同時，始終把學生行為教育與道德素質(zhì)培養(yǎng)作為教育工作的重中之重。同時也要認識到任務的長期性與反復性，制定長遠的教育規(guī)劃與培養(yǎng)方案，分階段、分目標的使學校的方方面面都能夠納入到學生行為教育之中，真正實現(xiàn)淬煉學生素養(yǎng)的教育目標。

（2）發(fā)揮不同教育陣地的不同育人作用。學校是社會文明傳播的重要陣地，創(chuàng)新教育教學模式，充分發(fā)揮教師傳道授業(yè)的模范作用，加強教師隊伍素養(yǎng)建設，讓學生從教師身上不僅學到專業(yè)技能，更要學習到做人做事的方式方法。同時，大學寢室作為大學生思想政治教育的第二陣地，更能體現(xiàn)出學生的日常行為習慣，真正的教育效果是看學生在公寓中的點滴，只有加強公寓文化建設與日常管理，才能不斷的規(guī)范學生的日常行為習慣，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。

（3）形成校園文化，制定文明公約。將學校的規(guī)章制度、行為標準、專業(yè)特色以及定位目標等相互融合，形成學校的校園文化，并且使每一位師生接受、認可與踐行，在校內(nèi)形成一種具有普遍約束力的自我認知，使大家自覺遵守并維護學校的文明公約，點點滴滴，從我做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣以及高尚的道德情操。

（4）完善校園德育教育。高校德育教育工作已經(jīng)成為所有藝術(shù)類高校不可分割的一部分，但是現(xiàn)階段，部分學校只是將德育工作流于表面，并有真正的使德育工作發(fā)揮“立德樹人”的作用，進一步完善德育考核機制，加強行為教育，使學生在日常的學習生活中逐漸培養(yǎng)高尚的道德情操與良好的行為習慣，是藝術(shù)類高校學生行為教育的有效手段。

藝術(shù)類專業(yè)學生有著更加獨特的專業(yè)技能以及對人生自由的追求與向往，有著對于社會與他人獨特的認知視角與處事原則。加強藝術(shù)類專業(yè)學生的行為教育與道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不單單是為學校培養(yǎng)便于管理的學生，更有著現(xiàn)實而深遠的意義。良好的行為習慣與道德素養(yǎng)是一個人成長成才的基礎，做好藝術(shù)類高校大學生的行為養(yǎng)成教育，可以更好的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和職業(yè)道德習慣，培養(yǎng)學生正確的行為認知與人際交往能力，讓每一個學生在未來的道路上走的更加輝煌。

[1]田偉貴,程琳．淺談高校大學生如何養(yǎng)成良好習慣行為[J]．科技創(chuàng)新導報,2015(16)．

[2]王樂．淺談當代法學生的行為養(yǎng)成教育——以廣東白云學院為例[J]．消費導報,2015(9)．

（作者單位：河北美術(shù)學院）