啦啦操的教學設計探討

杜焱鑫

啦啦操的教學設計探討

杜焱鑫

本文以啦啦操為研究對象，從啦啦操教學的作用和教學設計兩方面入手，進行啦啦操教學與設計的探討。

啦啦操 教學 設計

啦啦操是一種體育與舞蹈相結合的體育項目，這種項目既不需要舞蹈的專業基礎技能，同時又能夠實現體育鍛煉的目的，在展現女性柔美的同時，又表現出女性陽光向上的一面，因此是一種綜合性較強的體育運動，深受廣泛女性同胞的喜愛。因此，學校體育教師也十分重視啦啦操的教學與設計，以更好的調動學生學習興趣，促進學生健康發展。

一、啦啦操教學的作用

（一）培養學生集體責任感

啦啦操是一種以團體為基礎的體育運動，需要每個成員的密切配合，才能展現出啦啦操的整體學習效果。而這樣的運動方式就需要每個成員在比賽之前配合教師的組織安排工作，積極進行具體動作的學習，而成員間也要相互配合與包容，寬容練習過程中同伴的失誤，不斷耐心磨合以完成最終的教學效果。因此這樣的體育方式容易拉進成員間的距離，建立友好的合作關系，最終培養學生的集體責任感。

（二）加強學生體育鍛煉

啦啦操的體育教學也是為了更好的提高學生的身體。現代學生的學業壓力過大，學習重建過程，因此沒有足夠的時間進行體育鍛煉，而大量的電子產品的出現也使學生沉迷于網絡游戲，更多的宅在家里不愿意運動，而這也是現代社會學生肥胖濾過高、視力過差的主要成因。因此，鑒于女生對于啦啦操的喜愛與興趣，教師充分的利用體育學習進行啦啦操學習，有力于引導學生加強體育鍛煉，提高學生的身體素質，進而改變現代學生身體素質較差的現狀。

二、啦啦操教學設計

（一）練習期

啦啦操教學設計的首要環節就是練習起步教學設計，在這一階段主要是學習啦啦操的基本動作，達到動作的熟練與熟記，并在這一階段進行成員的磨合，通過不斷練習使成員間能夠密切配合，實現動作的高度統一與一致。而在這一時期的教學設計中，教師要完成成員的任務的安排、學習內容的規范、動作設計等諸多教學任務的安排，并與學生進行課程前的商討，保證學生能夠配合教學設計。而在練習時期教師也需要注意學生的心態與意愿，營造良好的學習氛圍，幫助學生更好進入學習狀態。教師在教學設計中，教師既需要加強對學生基礎動作的訓練與夯實，又需要加入對學生情感價值的培養與實現的具體內容設置，注重學生能力的培養策略，更好發揮啦啦操的教學的作用與價值，實現學生健身與能力培養的雙重效果。

（二）比賽期

比賽是拉拉隊教學設計的環節之一，也是教師需要提前進行規劃的內容。拉拉隊的比賽主要分為選拔賽、爭奪賽、決賽幾個環節，并根據比賽要求的不同有不同具體要求。但就比賽而言，每個比賽階段都需要不同的啦啦操體式進行比賽，因此就需要教師做好前期的教學設計。教師需要根據比賽的具體要求，在教學設計中，基于學生的實際情況與學生意愿進行教學安排。例如，在學習過程中表現出色并具有一定的舞蹈基礎或瑜伽基礎的學生可以擔任高難度動作的展示，而基礎較弱的同學則完成基礎動作要求，并讓兩者形成錯落有致、主次分明、難易共存的比賽動作設計，而在啦啦操日常教學的設計中，教師就要注意將一些比賽的動作融入到教學環節之中，以更好的為學生比賽打下基礎。

（三）記錄環節

啦啦操教學雖然是一種體育教學形式，但是這種體育形式也需要教師在教學設計環節中設計記錄考核的環節，進行學生學習成果的檢測與記錄，最終完成教學結果的評價與反思。而在教學評價環節的教學設計中，教師要注意內容設置的多樣性與全面性。因此在教學記錄的過程中，教師不僅要對學生的動作完成度、學習課時、考試結果進行記錄，同時還需要對學生的學習態度、團結意識以及個人貢獻等多方面進行記錄，形成多樣的考核記錄內容。并且在考核記錄過程中，教師要設置學生創造力的考核環節，培養學生的創造意識，實現對學生能力的培養。啦啦操的教學設計評價應當有一個階段性的變化，也就是說它應是一種由每節課的記錄到最終的總體評價，已顯示學生的成長變化。因此需要教師在每節課與期末考察中都設計記錄評級環節，形成學生的動態發展記錄。

（四）慶祝儀式

慶祝儀式是拉拉隊教學的特有個環節，雖然不屬于教學設計的具體要求，但是所有拉拉隊教學過程中無法避免的環節。無論是啦啦操比賽的勝利還是拉拉隊支持參賽運動隊的勝利，都避免不了賽后的慶祝儀式，而這樣的慶祝儀式不僅是對學生努力的認可，同時也是為了更好的拉近師生間距離，培養成員間感情的良好方式。因此，教師也可以將全部移師加入教學設計的環節中，利用慶祝儀式對于表現突出的成員進行個人獎勵，為拉拉隊教學加入人文關懷的因素，讓學生感受到體育比賽背后的溫情，提高學生的人文素養，促進學生全方面發展。

三、結語

啦啦操作為現代體育教學的課程類型之一，具有明顯的性別針對性，是為女生設計的體育項目，因此對于加強女生體育鍛煉具有明顯的優勢與促進作用，能夠有效促進女生的身體素質提高。因此教師的教學設計的環節中要注意靈活性與針對性，使教學設計更能貼合學生實際。

[1]鄭欣欣．拉拉隊運動對大學生身心發展的價值分析[D]．石家莊:河北師范大學,2009．

[2]程曼萍,肖琴,等．本土化視角下湖南省高校啦啦操教學的推廣策略[J]．牡丹江教育學院學報,2012,12(4)．

（作者單位：重慶三峽學院）