“在職業道德修養中提升職業境界”說課稿

姜佳杞

“在職業道德修養中提升職業境界”說課稿

姜佳杞

本文主要圍繞《職業道德與法律》第五課第二課時——《在職業道德修養中提升職業境界》，對本課教學設計進行詳細的說課分析。

說課稿 教學設計 說課分析

一、學情分析

我授課的對象是機電技術應用專業機械加工方向一年級的學生。

從職業角度來看，該專業學生未來將從事機械類工作，需要嚴格遵守安全操作規范，但該班學生自律性不強，對職業道德規范的踐行不夠。從個性角度來看，他們思維活躍，性格開朗，對事物有獨到的見解，但需要正確價值觀的引領。

二、教材分析

（一）認知目標

（1）能夠總結出慎獨的重要意義；（2）能夠說出內省的具體方法。

（二）情感態度觀念目標

通過體驗慎獨與內省，樹立自律意識，激發出恪守職業道德規范的愿望。

（三）運用目標

（1）學會做出正確的道德判斷；（2）學會運用內省的方法。

結合大綱和學生課前學習情況制定教學重難點。

三、教學方法

（一）教法

本課以建構主義理論為指導，以學生為主體，采用辯論式教學法、案例教學法、翻轉課堂等教學手段組織教學。

（二）學法

為充分發揮學生主體性，采用自主探究法和小組討論法，關于教法與學法的具體運用將在課堂教學過程中加以闡述。

四、教學過程

（一）課前學習準備

將提升職業道德境界的兩種方法：慎獨與內省，制作成微課，發布到網絡教學平臺。

為了培養學生自主學習能力，在課前布置了任務。學生先根據教師發放的知識點清單自主探究，學習微課。遇到不理解的地方通過QQ向教師求助，教師根據學生理解上的差異進行個性化的指導與點撥。

之后在課前學習任務書的指導下，為課堂學習做準備。

本節課采用辯論式教學法，為了組織辯論，在任務書中采用了我校某畢業生面臨的真實問題作為案例。內容為：小李是某廠員工，該廠生產客機用鈦合金零件，加工費按件計，因小李的加工合格率不符合企業要求，因此部分加工費被扣除，廠中有人告訴他一個可以蒙混檢查的方法，他該如何選擇。如果他選擇以次充好那么有違職業道德，如果他堅持慎獨，那么他的利益將受損。問題為：假如你是小李，會如何選擇？

按照任務要求，學生在平臺上閱讀案例，做出選擇，搜集相關資料作為選擇的依據，同時學習辯論規則，為課堂辯論做準備。

為方便掌握學生的選擇情況，在平臺上發起了學生投票活動。

（二）課堂吸收內化

1、環節一故事引入（3分鐘）。將我校學生的轉變經歷制作成視頻，在課堂上進行播放，曉松是我校技能大賽獲獎學生，然而從前的他卻曾因不守規則造成原材料的損毀和加工零件的報廢，通過案例導出本課主題，如何提升職業道德境界，用實際行動恪守職業道德規范。

2、環節二問題呈現（3分鐘）。首先通過提問的方式，檢測學生微課學習情況，之后將師生交流中，學生集中反映的問題呈現出來，已明確本節課要解決的兩大任務，慎獨的重要意義與內省方法的具體運用。

3、環節三合作探究（37分鐘）。根據課前學生的投票，將全班分為堅持慎獨的正方和選擇保住利益的反方。正反雙方在辯論前有五分鐘的小組準備和討論時間，之后各方分別選出四人參加辯論。

辯論時間為十分鐘，正方觀點認為，慎獨是一個人道德修養的體現，是做人做事的根本，并列舉了大眾汽車尾氣檢測造假事件。反方觀點認為，其他人都以次充好，自己不這樣做會被看做是另類，還可能因工資減少影響個人生活，并列舉了可能造成的損失。正方雙反據理力爭，在此過程，教師只是記錄雙方觀點。辯論結束后，引導學生分析這些觀點，發現正方著眼于道德，反方著眼于利益。為了解決學生的困惑，將案例中小李的做法展示出來，小李堅持了慎獨，雖然經濟利益受損，但他高貴的人格獲得了領導與同事的尊重，與此同時他不斷提升個人業務能力，如今已成為該廠車間負責人。通過解讀案例，啟發學生，得出結論，慎獨是人生的大智慧，慎獨品質的養成需要做出正確的抉擇，只有加強自律，不斷提升自我修養，才能達到人生至美境界。

4、環節四布置作業（2分鐘）。運用所學方法，對本節課上的表現進行一次內省，并將內省結果發送到教師QQ郵箱。

（三）課后跟蹤評價

與專業課老師相配合，開發《21天職業行為習慣養成計劃內省表》，在實訓課上對學生行為進行規范。學生每完成一項內容即在相應欄中簽字，根據簽到情況進行考核打分。以經常的內省，達到慎獨的目的，規范職業行為。通過與專業課老師定期的溝通，發現大部分學生改變了原來的不良職業行為習慣。至此，教學活動結束。

五、教學反思

本次課的教學，突出的亮點有：（1）嘗試使用信息技術、網絡平臺、微課視頻，將知識的學習過程放在課前，而將知識的吸收內化過程放在課堂，通過活動集中進行，實現先學后教，翻轉課堂。（2）將課堂教學延伸至課后，通過與專業課老師相配合開發內省表，規范學生職業行為，體現了德育課教學為專業課服務的理念。

本節課也存在不足，個別學生在進行內省時態度不認真，致使內省不深刻。在今后的教學中會嘗試使用更加行之有效的教學方法，激發學生學習熱情。

（作者單位：大連電子學校）