信息化背景下的《心肺復蘇CPR》教學

彭 芳

信息化背景下的《心肺復蘇CPR》教學

彭 芳

我國每天約有1500人死于心臟驟停，4分鐘內進行心肺復蘇者可能有50%患者被救活，但目前心臟驟停的搶救成功率卻不足1%。在這樣的背景下，在高職護理專業開展有效的心肺復蘇CPR教學是十分必要的。隨著時代的不斷發展，信息技術逐漸成為了提高課堂教學效率的有效手段，因此本文將結合信息背景，對心肺復蘇CPR教學進行相關研究。

信息化 心肺復蘇CPR 教學

一、《心肺復蘇CPR》教學內容分析

《心肺復蘇CPR》教學來源于護理專業的《急救護理》課程，該課程屬于護理專業核心主干課程，全課程分為三個模塊：院前急救、急診科和重癥監護病房ICU，本文將選取“院前急救”這一模塊，對具備一定臨床護理知識的專業二年級學生展開教學。由于二年級的學生有一定的自學能力和分析問題的能力，但對知識的整合能力、綜合運用能力較差；有強烈的掌握救護技能的愿望，因此開展《心肺復蘇CPR》教學對學生的學習有很大的促進作用。除此之外由于學生厭煩枯燥單一的教學，喜歡使用電腦、平板、手機等工具進行學習，因此本文將充分運用信息技術展開更為有效的教學。

二、《心肺復蘇CPR》教學目標分析

結合專業課程標準、護理職業崗位要求，對于高職護理專業的學生而言，《心肺復蘇CPR》教學需要達到以下三維目標：首先是知識目標，學生需要在學習的過程中明確心跳驟停的基本知識，掌握心肺復蘇的理論知識和操作要領；其次是技能目標，在學習的過程中要培養學生的觀察分析能力、自主學習能力及緊急事件的應對能力；最后是素養目標，需要培養學生的愛心與責任心，體會“以人為本”、“救死扶傷”的職業內涵。

三、《心肺復蘇CPR》教學過程分析

由于心肺復蘇術理論知識和操作技能有專業標準、要求嚴格，對此，在教學過程中可以利用學生喜歡使用信息工具進行學習、渴望實踐的特點，將枯燥難學的理論和步驟輔以信息化教學手段，采用信息技術支持下的“任務引領-情景教學”的方法來進行教學，具體如下。

（一）課前預習自學

首先，教師課前通過班級微信群發布預習任務和相關微課視頻，引導學生使用手機АPP——“現場心肺復蘇指導”進行交互式模擬演練，讓學生了解最新的國際心肺復蘇指南，通過文字、圖片、音頻和視頻等媒介激發學生的學習興趣。

（二）課中自主探究

1、理論授課

教師首先通過猝死病例引出本次課程的授課主題，圍繞病例啟發式提問引出本次課程的教學任務，并樹立學生急救意識。在講授的過程中，教師根據多媒體課件，播放標準版的CPR救護流程視頻，讓學生獲得整體性的認知。接著深入淺出地講解“評估-呼救-人工循環-開放氣道-人工呼吸-評價”各個步驟，對難理解的知識點輔以板書，對重點環節再次播放操作視頻與動畫以利于理解。同時，利用學生喜歡新鮮事物的特點，教師播放網絡說唱版心肺復蘇視頻，讓學生自行總結操作口訣，讓枯燥知識變得形象直觀，化繁為簡。最后，為了了解學生是否已掌握教學重點，教師利用問卷星設置五道客觀題進行及時課堂測試，對錯誤率較高的題目進行重點講解，由此解決教學重點。

2、實訓授課

首先教師分步驟演示正規操作流程，并著重講解注意事項。接著學生按學號分為8組，每組5～6人，小組內學員輪流練習，其他組員給練習者拍攝視頻，便于后期針對性地糾錯，學生邊學邊練，小組共同協助，確保精準掌握心肺復蘇的操作要領。然后，每兩個小組選出一個操作練習視頻，其他學生通過手機投影進行觀摩，師生共同評價，極大地提高了學生的積極主動性。在此基礎上，教師播放《太陽的后裔》《青年醫生》等熱門影視劇中心肺復蘇的片段，讓學生進行糾錯，從錯誤當中總結，再次強化了操作要領，突破了本次課的教學難點。為了鞏固本次課所學，教師利用思維導圖與學生一起總結心肺復蘇的知識點，幫助學生梳理流程、理解記憶重難點，最后，教師通過微信群、大學城空間發布課后作業，讓學生自測所學，引導學生進行作業互評和答疑。

（三）課后提升實踐

（1）實踐練習——提高心肺復蘇搶救成功率的關鍵在于高質量的CPR上，因此教師引導學生課后進行大量的練習，如通過微信公眾號推送《聽歌曲練習心肺復蘇》，讓學生練習按壓頻率。

（2）崗位見習——安排學生到醫院急診科輪流見習，將課堂所學與臨床實踐相結合，做到學以致用。

（3）志愿服務——心肺復蘇不僅是醫務人員必學必考項目、更是人人都要掌握的救命技能，每多一個人掌握心肺復蘇、就可能會有人因此得救，秉持這種思想，教師引導學生開展了課外志愿宣傳，積極傳播心肺復蘇的操作要領。

四、結語

在高職護理專業開展有效的心肺復蘇CPR教學是十分必要的。隨著時代的不斷發展，信息技術逐漸成為了提高課堂教學效率的有效手段，因此本文結合信息背景，對心肺復蘇CPR教學進行相關研究。通過將信息化教學手段融入以上課前、課中、課后各個環節，有助于營造良好的課堂教學氛圍，提高學生學習積極性。心肺復蘇是目前解決心臟驟停最有效的措施，希望通過本文引導學生掌握復蘇要領，提高專業技能，挽救更多寶貴生命。

[1]王芳,張海民．急救模擬人結合情景模擬教學法在心肺復蘇教學中的應用[J]．中國高等醫學教育,2015(02)．

[2]黃靚,熊文昊,向瓊,高勇強,鄒飛燕,康穎,王漢群．醫學模擬人在全科醫學生心肺復蘇教學中的應用[J]．教育教學論壇,2013(38)．

（作者單位：長沙民政職業技術學院）