談如何在高職電氣教學中培養學生的實踐能力

汪 科

談如何在高職電氣教學中培養學生的實踐能力

汪 科

電氣專業作為一門工程應用專業，要求學生的實際動手操作能力水平必須要過高。但是，就目前的電氣教學中學生的實踐能力水平普遍較低，伴隨著社會經濟水平的不斷提升，電氣專業的教學問題日益突出。本文首先分析了影響電氣專業學生實踐能力的因素，同時闡述了提升電氣教學中學生實踐能力培養的有效方法，最后對全文進行了總結。

高職 電氣教學 實踐能力 影響因素

一、影響電氣專業學生實踐能力的因素

在高職學校的電氣專業的教學過程中，教師本身、教學方法、教學模式、學生的學習方法等因素都會直接影響學生的學習水平、動手實踐能力。

電氣課程和其他的教學課程一樣，學生在教學過程中都是主體因素，學生學習的積極性、主動性等都會直接影響著學生實踐能力的培養。在教學過程中教師占據主導因素，在對學生的學習困難、學習問題的解決過程中，應該主動引導學生的自主思考能力，結合實際中的一些問題，培養學生的實踐能力。

教學資源也會影響到學生實踐能力的培養，只有充足的教學資源和訓練場地，才可以更好的培養學生的實踐能力；教師的教學模式和最終的教學成果、學生的實踐能力培養有著密切的關系，教學模式主要是教學實驗課、理論課的主要調節渠道，對學生理論知識的學習有很大程度的影響；應試選擇人才會使得學生的實踐能力得不到重視，在高職學校中應該要重視應試考試和實踐能力考試的持平，有效的促進學生實踐能力的提高。

二、提升電氣教學中學生實踐能力培養的有效方法

（一）靈活的運用教學方法

采用靈活的教學方法可以充分的調動學生的學習興趣，在教學活動中教師作為主導，就應該采用靈活多變的教學方法，跟結合實際情況相結合，培養學生的實踐能力。學生作為教學過程中的主體，應該跟隨教師的引導，發揮自身學習的主動性、積極性，通過掌握學習過程中的重點，促進自身理論知識的完善，從而提升自身實踐能力。

高職學校在電氣專業的教學過程中，要凸顯學生的主體地位，促使學生能夠對電氣知識進行深入的研究，再通過教師有效的教學方式，使得學生將理論知識和實際相結合，提升實際問題的解決能力。例如：教師在教學中可以通過組建討論小組，使得學生與學生之間通討論的形式共同研究問題，脫離被動式的學習方式。

（二）合理的應用教學資源

好的教學資源能夠有效的提升學生的實際操作能力，教師在選擇教學資源的時候，要和實際情況相結合，重點考慮學生的對知識的吸收程度，在教學內容中，教師還要結合當下電氣行業的發展趨勢，將先進的電氣設備裝置，以及一些電氣實踐經驗跟教學內容相融合，以此實現理論知識和實際情況相結合的目的。學校還要配備教學檢修平臺，采取實訓操作和理論知識相結合的教學模式，積極的調動學生的學習興趣，近而培養學生的實踐能力。

（三）選擇合理的考核方式

高職學校主要是面向社會的人才需求，培養專業型人才，其考核方式不能采取單一的應試考核制度。為了更好的促進學生實踐能力的培養，要采取書面考核和實踐能力考核相結合的考核方式，將電氣專業的實際操作列入到考核標準中，一來能夠促使學生重視實踐能力操作的培養，二來針對那些實踐能力比較好的學生，能夠激發學生的創新意識，從而培養學生的創新精神。

（四）設置實驗教學科目

高職學校在電氣化專業的教學過程中，要重視實驗課程的教學，實驗課程是學校教學中應用價值比較高的環節。因此，學校要將實驗課設置成單獨開課的形式，促進學生實踐能力的培養。電氣化專業的實驗課教學中，教師應該要結合專業的理論知識，改變實驗課的附屬地位，使得學生認知到實驗課程的重要性，提升實驗課的學習興趣。

（五）創新畢業作品模式

在高校畢業作品設計中，比較傳統的模式就是圖紙設計的形式，這類設計沒有辦法和專業的理論知識相結合。因此，為了順應電氣化的發展，在畢業作品設計模式上應該要以實驗的形式為基礎，展開畢業作品設計，采取仿真實驗的設計方式能夠有效的培養學生的實踐能力，促使學生在實際生活中能夠運用專業知識解決實際中的問題。仿真實驗的畢業作品設計模式不僅能夠提升學生的實踐能力，還可完善電氣專業的教學體系。

三、結語

綜上所述，電氣專業的知識會伴隨著現代信息通信技術的發展而改變，國家的發展水平和電氣學的發展程度有著密切的聯系。因此，高職學校要重視電氣專業學生的培養，將理論知識和實踐操作能力相結合，為了國家培養出專業性的人才，促使我國的電氣學領域的穩定發展。

[1]孫向前．高職院校在電氣教學中培養學生的實踐能力[J]．新課程研究(中旬刊),2015(02):69～70．

[2]張明德．淺談如何在高職電氣教學中培養學生的實踐能力[J]．電子制作,2015(10):201．

[3]王笑．淺談高職電氣專業教學中如何培養學生的實踐能力[J]．職業教育(下旬刊),2015(06):92～93．

[4]常淑英．試論在電氣教學中培養學生的實踐能力[J]．教育教學論壇,2015(36):228～229．

[5]郭艷玲．談高職電氣專業學生工程實踐能力培養[J]．科技展望,2016(29):217．

（作者單位：湖南鐵道職業技術學院牽引與動力學院）

汪科（1978-），男，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：電氣工程。