基于網絡教學平臺的混合式教學研究

劉亮+楊文杰

【摘要】新課改的不斷加深最大限度地促進教育改革的發展進程，在人們對于教育質量和教育問題不斷重視的當下，能夠全面的提升整體的網絡教學水平，教師就必須要全面加強對混合式教學的有效研究。在充分地了解混合教學開展過程當中遇到的各種問題之后，有針對性地提出一系列全面推廣混合式教學的有效措施。教師還必須要考慮網絡教學平臺的特點，有效地利用先進的計算機技術和互聯網絡來全面地開展教學，這樣能夠使教學開展過程中的效率和質量能夠得到大幅度的提升。

【關鍵詞】網絡教學平臺 混合教學 模式 研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0054-01

在信息網絡快速發展的當下，學校需要充分的利用互聯網絡傳播速度快于影響范圍大的特點，不斷地對教學模式進行新的優化調整，后將網絡教學有效地融入到傳統的教學當中。除此之外，教師還必須要在完成部分基礎理論知識教學的同時，有針對性地對學生進行一系列的職業實踐指導，全面的培養學生的開放性思維和實踐操作能力。這樣不僅能夠確保網絡教學平臺能夠在實際的教學過程當中最大限度發揮應有的作用，同時也能為教育的全面發展提供良好的保障。

一、網絡教學平臺當中的混合式教學的實際發展情況

在實際的教學開展的過程當中，雖然網絡教學平臺當中儲存了較多的教學資源和豐富資料，但是由于學生個體的水平和計算機操作能力的差異，從而使得部分學生無法利用網絡教學平臺完成相關學習，這使得教學平臺當中的重要資源的使用率難以得到有效的提升，嚴重地阻礙了網絡教學和混合教學的有效開展。受到學習觀念和學習方法的影響，大部分的學生無法很好地利用網絡平臺來進行問題的討論，不敢也不愿意利用網絡平臺提出學習過程當中遇到的困難和問題。這不僅使教師無法很好地了解學生網絡教學平臺的實際使用情況，同時也會使學生的學習積極性和學習熱情受到極大程度的挫傷。

二、全面加強網絡教學平臺中的混合式教學有效構建措施

（一）科學分析教學目標

無論是在全面開展傳統教學，還是在利用網絡平臺進行混合教學的過程當中，都必須要明確教學目標，這樣才能夠根據目標來制定科學有效的教學方案和教學計劃。因此，教師就必須要對學生的學習能力和計算機水平進行全面的了解，然后根據實際的教學內容進行教學的有效安排。教師還必須要引導學生積極地利用網絡教學平臺獲取相關的知識并且完成教學內容的有效學習，還必須要在學習的過程當中不斷地培養學生對于多種數據信息的處理、匯總、采集、分析等的能力。

（二）有效分析學生特性

在進行網絡平臺教學的設計過程當中，大學教師需要及時地轉變傳統的教學觀念和教學思維，充分地和學生進行有效的溝通交流，在了解學生的學習特性和學習興趣的情況下，利用混合式教學不斷地引導學生完成項目的學習。由于學習和成長過程當中的外部因素和內部因素的共同作用，不同學生之間的結構知識、學習動機、知識起點都存在著一定差異，教師需要根據不同學生的實際情況來進行具體問題的分析，因材施教的制定有效的教學方案并全面的開展網絡教學。

（三）綜合進行教學設計

教師在進行混合式教學時，需要有效的將網絡教學平臺和傳統的教學模式進行有機結合，保留傳統教學當中的重要教學策略和有效教學方法，然后利用互聯網絡等方式引導學生完成一系列的學習。在這個過程當中，教師要鼓勵每一個學生自主地進行相關的學習，在學生遇到問題并且通過自身努力無法解決的情況下，教師可以給予相應的幫助和指導。為了能夠有效的培養學生的綜合素質和學習能力，教師還需要利用網絡平臺積極地引導學生進行合作，鼓勵學生通過合作來解決問題并且完成相關知識的學習。為了確保網絡教學能夠順利有序的展開，教師還必須要為學生構建良好活躍的教學氛圍。

結束語

與傳統的教學模式不同，基于網絡教學平臺的混合式教學具有較高的靈活性，在設計的過程當中可以根據實際的教學需求增加多元化的元素。另外，還可以在網絡教學平臺當中增加教學反饋的功能，學生就可以根據自己的學習需求有效的進行信息的反饋，這樣教師就能夠根據學生實際的學習情況進行教學模式的調整。在這種以學生為主體開展的全新教學模式的情況之下，教師必須要對學生進行正確的指導和引導，積極的鼓勵學生進行問題的思考和探究。

參考文獻：

[1]宋濤，徐亮.基于網絡教學平臺的混合學習模式的設計與應用[J]. 電腦知識與技術，2015，11（02）：77-78+87.

[2]韓潔.基于網絡教學平臺的混合式教學設計與實踐[J].科技展望，2017，27（17）：236.endprint