簡析高中歷史“異步”教學(xué)法研究

【摘要】在高中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生采用的都是死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性缺乏的主要原因之一，影響到歷史教學(xué)效率和質(zhì)量。為了有效的改善這一情況，必須采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文將就高中歷史異步教學(xué)法進(jìn)行深入的探索研究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 異步教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0071-01

前言：

異步教學(xué)法是相對(duì)于同步教學(xué)法提出的一個(gè)概念，傳統(tǒng)的同步教學(xué)法存在許多不足，為了提升教學(xué)有效性，異步教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。異步教學(xué)法具體是指讓學(xué)生結(jié)合自身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)在課堂之外開展自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。因此針對(duì)我國歷史教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)異步教學(xué)法的推廣和應(yīng)用。

1.我國高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)理念落后

當(dāng)前階段，我國教學(xué)改革持續(xù)深入，素質(zhì)教學(xué)的理念已經(jīng)深入人心，但是受到多方面因素的影響，我國高中歷史教學(xué)實(shí)踐仍舊受到應(yīng)試教育的深刻影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教學(xué)都過度重視學(xué)生的考試成績，學(xué)生歷史人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)卻遭到了忽視。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只知一味的進(jìn)行概念知識(shí)的背誦，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)十分不利。

1.2教學(xué)方法較為單一

新課改的背景下，在高中歷史教學(xué)過程中，教師必須及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。但是很多教學(xué)對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)較為片面，在教學(xué)中單純的進(jìn)行教材知識(shí)講授，教學(xué)方法十分單一，課堂內(nèi)容乏味枯燥，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，歷史教學(xué)效率自然難以得到保障。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

在當(dāng)前階段的高中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都是為了應(yīng)付高考，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本得不到充分的發(fā)揮，只是單純的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，缺乏探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解浮于表面，無法做到學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

1.4學(xué)習(xí)效率低下

目前，由于缺乏正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用的學(xué)習(xí)方法都缺乏科學(xué)合理性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不夠理想，往往花費(fèi)大量的時(shí)間卻難以取得應(yīng)有的效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭到打擊，影響教學(xué)效率的提升。

2.異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

2.1課前準(zhǔn)備階段異步教學(xué)法的應(yīng)用

對(duì)于高中歷史科目而言，課前準(zhǔn)備十分重要，可以使學(xué)生提前了解到教學(xué)內(nèi)容，有效的提升課堂教學(xué)的效果。在這一階段，教師必須充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主的查閱相關(guān)資料，提升自身的知識(shí)底蘊(yùn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁＠纾谶M(jìn)行“科舉制度的利與弊”這一課的教學(xué)中教師可以讓學(xué)生思考古今人才選拔制度的區(qū)別，之后提出科舉制度的相關(guān)問題讓學(xué)生分組探討，如此不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，還能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

2.2完善課堂教學(xué)

高質(zhì)量的課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以為課堂教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上做好課堂教學(xué)，如此才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)有效性的提升。對(duì)此，教師要為學(xué)生留出一定空間和時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生深入的進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好知識(shí)梳理，使學(xué)生掌握的知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密的系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。

2.3強(qiáng)化課后指導(dǎo)

除了課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)，課后指導(dǎo)在高中歷史教學(xué)中的作用也不可忽視。在這一階段，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，正所謂溫故而知新，學(xué)生在對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也是一次知識(shí)的交流，可以促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握。

結(jié)語：

綜上所述，異步教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此在現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)異步教學(xué)法的應(yīng)用，更好的鞏固新課改的成果，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈仁忠. 高中歷史異步教學(xué)法實(shí)踐研究[J]. 新課程（下），2017，（02）：21-22.

[2]申文軍. 高中歷史教學(xué)中的“異步”教學(xué)法[J]. 考試周刊，2015，（93）：123.

作者簡介：

譚順旺（1975.9-），男，廣西凌云人，漢族，現(xiàn)任教于廣西百色祈福高級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧袣v史教學(xué)。endprint