微課在中職德育課中的應用

于婷

【摘要】微課教育是信息時代的新興產物，并且隨著信息技術的發展，微課教學方法開始逐漸應用于越來越廣泛的學科當中。中職德育教育是引導學生形成積極人生觀、價值觀的重要課程，其具有引導價值取向、豐富教學模式、培養自主習慣、促進教師發展的意義。

【關鍵詞】微課 中職德育教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0097-01

當前階段，隨著教育領域中信息技術應用程度的逐步加深，信息化開始對教育行業產生舉足輕重的影響，運用信息化技術輔助教學也成為當前教育的時尚。微課是信息化時代的重要產物，對于教育模式的革新起到了至關重要的作用。對于中職的德育教學而言，如果能夠良好、深入、有效地應用微課教學模式，則有助于提高德育教育的整體水平。

1.中職德育教育應用微課模式的必要性

就現在中職德育課程教學所面臨的情況，中職學校需要將自身的教學質量作進一步提高，從而使學生形成積極的人生觀和價值觀。中職學校應從實際出發，以學生需求為基礎，優化教學手段，從而助力中職院校培養出具有優秀思想道德品質的高素質人才。中職德育教學在運用微課教學策略的過程中，應注重三個方面的問題：第一，微課能夠幫助中職德育教育踐行新課程教學理念，在中職院校探索課程改革及人才培養模式創新的過程中，應將德育教育作為最基本、最重要的要求，突出教育形式及內容方面的針對性；第二，進一步提升學生對學習的興趣和激情，通過微課模式的幫助，豐富中職德育教學的內容，提高教學主動性及形象性；第三，有助于幫助活躍課堂教學氛圍，避免傳統教學模式下中職德育課程的枯燥感，激發學生的鉆研和創新意識[1]。

2.中職德育教育應用微課的應用實踐

2.1引導價值取向

經濟和科技的發展已經開始改變人們的習慣和思維，文化的發展逐漸多元化，但這也對思想尚未成熟的中職學生形成自身的價值觀帶來一定挑戰，使學生對于正確、高尚的社會主義核心價值觀產生懷疑。通過實施微課教學，能夠充分順應時代的潮流，改變傳統教學方法所帶來的弊端，需要對傳統教學模式進行充分改革，而微課則能夠很好地勝任這一目標。微課幫助學生學好德育課，培養學生優秀的品質和素養，從而使中職培養出一批愛國守法、具有政治素養的良好公民。

2.2豐富教學模式

在目前繼續大力推行教育改革的背景下，過去的教學方式已經不再適合當前的教育形勢和要求，這也導致更多的教師開始反思傳統教學手段所帶來的弊端。教育改革的宗旨之一就是對教學方法的改進，因此需要全面改善課程教學的內容、方法等，創新教學理念。在新的教育理念下，需要重視對課程進行實質性和實踐方向的改善，新課改倡導開放互動式教學，重視對團隊合作意識的培養[2]。所以，在實際開展教學工作時，教師需要充分適應教育改革的要求，以自身教學水平的提升為立足點，通過創新教學方法以提高教學水平。

2.3培養自主習慣

在近些年，很多中職學校的教師開始逐漸改變自身教育觀念，以提高課堂中學生主體地位的方式改進教學過程，不再迷信傳統教學方法，而是開始切實站在學生角度思考教學意義，以培養學生學習興趣的方式，提升教學效果。教師需要積極構建具有良好學習氛圍的課堂教學環境，實現師生之間的平等交流，而通過微課教學方式，能夠有效幫助這一教育理念的實現，提升學生之間的合作水平，從而形成良性互動，從一定程度上加強課堂教學有效性。

2.4促進教師發展

實施微課教學模式，有助于提升教師自身的教學技巧和教學水平，從而拓展教學視野，深化教學實踐。可以考慮對教師進行相應培訓，鼓勵教師在課堂教學過程中積極運用微課教學法，從而幫助教師對教學進行高效、深入地創新。教師通過微課進行教學，能夠幫助凝聚一批具有職業追求的教師，使其相互之間展開對微課教學模式的探討，從而共同進步、共同成長。微課的應用有助于教師教學思想和教學技能的提升，而借助微課實現資源共享，能夠在很大程度上優化教學模式[3]。

3.中職德育教育應用微課的案例分析

3.1在《經濟政治與社會》中的應用

以《投資理財》中“保險”的知識點為例，可以設計一個時長在8分鐘左右的講解保險價值和作用的微課課件。對于微課課件的設計，教師需要做到別出心裁，并緊扣時代要求，充分適應新的教育理念，從而促進教學目標的實現。教師可以通過網絡搜索一些具有趣味性的相關案例或動畫講解視頻，以此作為微課課件的組成部分。通過實踐對比，仍采用傳統教學模式的班級，其教學效果并沒有得到有效提升，而采用微課教學的班級，學生的學習興趣被充分調動起來，學生更快、更牢固地掌握了課程的各知識點。在應用微課教學后，學生能夠從容地完成課堂練習，從而極大地提升了教學效果。

3.2在《職業道德與法律》中的應用

以《恪守道德規范 加強道德修養》中“團結互動”的知識點為例，課堂中引用央視春晚小品《扶不扶》，將其引入到微課課件當中。“扶不扶”的社會現象源于南京彭宇案，但拋開理論和案件分析，通過觀看小品的方式，學生對于此熱點話題的興趣就會顯著提升。在娛樂的同時，學生自然而然會對這一問題產生自己的理解，他們會思考，如果自己面對這樣的情況，會怎么做，教師也可以順勢培養學生互幫互助的美德，同時教育學生要學會相應的技巧，在自我保護的前提下，盡可能對遇到困難的人提供必要的幫助。通過這樣一次微課教學，充分實現了寓教于樂的教學實踐真理。

中職的德育課程屬于理論性課程，主要指導學生的思想和觀念，而傳統教育方法很難實現這一目標。必須保證教學內容符合學生的需求和興趣，同時具有實際價值，在課堂教學中體現學生的主體地位，以實現對課堂教學效果的顯著提升。實踐證明，應用微課模式能夠在很大程度上激發學生的學習熱情和興趣，從而提升課堂教學有效性，實現教與學的和諧統一。信息化時代下，微課教學模式被越來越廣泛地應用，這也在一定程度上推動了教育的改革與完善。

參考文獻：

[1]楊海燕.微課在中職德育課網絡教學的應用初探[J].職業教育（下旬），2015，（2）：76-77，80.

[2]呂效紅.新媒體環境下的中職德育課程教學思考[J].科技信息，2014，（12）：340-341.

[3]李青.中職德育課微課程資源開發策略探究——以《職業道德與法律》為例[J].思想政治課研究，2016，（4）：108-110.endprint