淺談大學生思想政治教育中逆反心理的對策

【摘要】隨著社會進步對教育方式改革的推動，學校教育方式越來越注重對在校學生的素質化教育，而對大學生思想素質以及價值、人生觀的培養，關系著國家未來的發展。因此，加強對在校大學生的思想政治教育，理應引起各教育部門重視。本文將就大學生思想政治教育中逆反心理進行闡述，并進行相關對策分析。

【關鍵詞】大學生 思想政治教育 逆反心理

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0103-01

前言：

思想政治教育的根本目的，是激發被教育主體“主動性的自我思想教育”，而大學生逆反心理，主要指“在主體的客觀需要與所處環境相矛盾時表現出的一種，具有極強情緒色彩的情緒抵觸”。因此，大學生思想政治教育逆反心理可以由此概括為“被教育大學生對思想政治教育相關事宜產生的情緒抵觸”。

一、大學生思想政治教育中逆反心理現狀及其表現

（一）現狀分析

當今校園的思想政治教育，主要以對進行積極的政治思想養成為主體，著重培養大學生關注國家社會大事、積極了解國內外形勢以及黨的相關政策，加強學生的愛國主義、集體主義精神。然而在大學校園積極的思想政治教育的趨勢下，仍然有部分學生對其存在抵觸情緒。因此，對大學思想政治教育的改革勢在必行，對大學生思想政治教育中逆反心理的了解分析也十分具備必要性[1]。

（二）主要表現形式

一方面，由于大學生自尊心強的心理特性，對外界的刺激相對敏感，面對校園進行的思想政治教育，普遍存在接受態度有差異的現象，其中存在個別學生，對相關教育工作者指出的，對其自身不良習慣的批評指導態度默然，甚至存在越批評，越反抗的現象；另一方面，一些學生對思想政治教育產生的情緒抵觸，導致其對相關的思想政治教育都表現出排斥的態度。其中，大學生對于先進人物和事跡存在含義曲解甚至否定性態度，也是主要表現形式之一。

二、大學生思想政治教育中逆反心理的對策

（一）加強對大學生的思想素質教育

隨著社會不斷發展進步，對在校學生進行素質化教育逐漸被加以重視。大學校園中大學生思想素質教育的改革以及增強其實施力度，對社會的發展進步都是至關重要的[2]。

1.引導加強大學生自我教育能力水平

新時代的思想政治教育需要新型的教育方式與之匹配。然而引導大學生進行自我教育，可以最大程度的防止學生逆反心理的出現。教育工作進行中，教師應適時更新課堂教育方式，著重以引導學生，自我發現問題、及時提出問題、積極解決問題為目的，增強學生自我教育能力，培養、激發學生的積極主動性，并及時規避消極心理。教師在事后指導過程中，與學生積極配合，引導學生主動評價自我，從而讓學生在不斷認識自我的過程中完善自我。

2.增強學生主體化意識，建立雙方平等觀念

思想政治教育的相關工作者，需要在教育過程中對學生主體化有明確認知，明晰對學生的主體化意識培養的重要程度，在當代社會背景下，以大學生的實際思想為基礎，配合獨立的科學理論系統，從而發現最適當的教育方式并加以實施。同時，教育工作也需要對大學生心理進行重點研究，順應大學生的心理規律特點，對其進行科學引導，從而對順利進行大學生思想政治教育起到推進作用。

此外，教育工作者創建一個可以和學生平等交流的環境，對推動思想政治教育工作具有積極影響。在教育工作實施過程中，學生只有明確自己與教育者擁有平等的主體關系，才能更主動的接受教育者所述知識以及提出的相關建議，這是當代大學生普遍的心理表現。樹立教育者與被教育者的雙方平等觀念，體現了教師對學生的尊重，有助于對學生逆反心理的削弱，使學生在自尊心得到安慰的同時，自然而然的接受被進行的相關教育。

3.加強馬列主義思想教育

提升大學生的文化素養，對其逆反心理的轉變尤為重要，要對學生進行思想教育改革，增強學生對思想誤區的自覺抵制性，以馬列主義的基礎思想理論為中心，從實際出發改正其錯誤的思想價值觀念。

結論：

由于現代社會背景下的大學生思想單純、身處社會環境較為單一，使得在校大學生普遍容易受消極情緒左右導致逆反心理的產生。學校在進行思想政治教育的過程中，要以學生實際的思想為基礎，通過了解學生心理，更新完善原有的教育方式，從而積極引導學生進行自我疏導，自然的消除其逆反心理。 參考文獻：

[1]崔玲玲.論大學生思想政治教育中逆反心理的成因及其疏導[J].法制與社會，2016，（20）：232-233.

[2]歐巧云.思想政治教育中大學生逆反心理的成因與防范[N].湖南省社會主義學院學報，2007，（02）：101-103.

作者簡介：

楊柳（1985年11月-），男，河南省方城縣人，2014年畢業于東北師范大學學科教學（思政）專業，現供職于長春大學特殊教育學院，碩士，研究方向：思想政治教育方向。endprint