讓培訓成為提升教師教學改革水平的有效途徑

王春霞

【摘要】本文是筆者參加暑期專業骨干教師培訓后的心得感受，主要闡述教師從深入企業調研，制定實施性人才培養方案；開發講義將企業的需求及時融入教學，使所教學生就是企業急需的員工；教學中合理運用現代信息技術來促進教育改革和教育發展，實現教育資源共建、共享。從培訓中真實感受到培訓是提高教師素養，促進教師專業發展，推動職業教育的教學改革的有效途徑。

【關鍵詞】人才培養方案 企業調研 信息化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0195-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”，而“教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證”。可以說，課改中成功的關鍵在教師，沒有教師的專業發展，就沒有課程改革的發展。因此，加強對于教師培訓是提升教師專業發展的有效方法。本人暑期參加江蘇省教育廳組織的人才培養方案實施及教學模式改革培訓，在培訓方精心的組織下，我深入企業考察調研，參與人才培養方案和課程標準的研討，學習了數字化課程資源建設要點。本次培訓，我受益匪淺。

一、企業考察調研，明確了學生的培養目標

在海格汽車工業（蘇州）有限公司，我們參觀了海格汽車展示館，裝配車間，隨后公司人事部為我們介紹了蘇州工業職業技術學院與該公司合作的冠名訂單班、工學交替安排、并在合作的過程中如何完善訂單班的人才培養方案。貴校與企業合作，根據企業的要求共同制定人才培養計劃，這樣學校和企業必須根據市場變化、企業及學生的需求，結合當地經濟社會發展的實際，遵循職業教育教學規律，就需求結構（包括專業要求和數量規模）、確定崗位技能訓練計劃、相關待遇等共同制定一個符合三方（培養方、委托方、受教育者）利益的人才培養計劃，作為對“訂單”的具體化和細化。這種人才培養計劃有很強的崗位針對性，能大大縮短學生就業后的崗位適應時間，甚至做到“無縫銜接”。此次參觀學習，促進了教師對企業發展、人才需求情況的了解，以此指導教育教學工作將更有針對性，明確了學生的培養目標，培養的人才將更符合企業需求，進一步促進了職業學校辦學模式與區域發展的緊密聯系。真心的感到要把參觀考察的感受、收獲帶到工作中，以更大的工作熱情，科學工作，以企業需求為標準，突出職業教育特色，更好地培養學生成為適合企業需要的有用人才。

二、解析了人才培養方案，確保所培養的畢業生符合行業需求

接下來，聆聽了專家關于機電專業人才培養方案的講座，使我們明白各專業的人才培養方案的制定與修訂，都要根據以下幾點為目標實施修訂：以行業為導向，設置調整人才培養模式，培養適銷對路的人才。隨著制造業的發展，新的崗位需求不斷出現。我們將適時組織教師及企業人員共同參加人才需求調研、超前預測分析工作。根據崗位需求情況，設置或調整專業及人才培養模式，確保所培養的畢業生符合行業需求。以能力為本位、素質為基礎，制定人才培養方案。在方案的制定中貫徹適應性、整體性的質量觀。在企業提供崗位需求的基礎上，由學校專家與企業精英、行業專家等組成的專業指導委員會通過分析崗位（群）對知識、能力、素質等基本要求，制定人才培養方案。同時在制定人才培養方案時，要注重培養學生的綜合素質，加強創新意識。培養學生的綜合素質，使之具備良好的職業意識、扎實的專業理論和嫻熟的操作技能，這樣的學生才能夠有條件在企業中充分施展才能。學校要積極引導學生樹立正確的職業道德意識，培養良好的敬業精神，良好的心理素質，增強服務意識，注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養吃苦耐勞的品德和較強的組織紀律性。創新是一個民族進步的靈魂，也是行業可持續發展的不竭動力。在制造業快速發展的今天，必須對學生進行創新意識和創新思維能力的培養，使學生具有掌握新技術、開發新產品、拓寬新市場、服務再創新的素質。

三、認識到了信息技術在教學中的重要性

職教專家為我們講解了信息技術在教學中的重要作用，信息技術在課堂教學中可以變抽象為形象，將自然界中不容易觀察到的事物呈現在學生面前，讓學生變被動為主動，大大提高學生的學習積極性，隨著社會的不斷進步，它已成為教師的左右手，不可或缺。當然，我們也應該清晰的認識到：利用信息技術輔助教學，關鍵是“輔助”二字，我們不能太依賴信息技術而使教師成為單純的放映員，學生成為觀眾。它并不能完全代替教師發揮主導作用，無論是傳統還是現代教學，教學過程始終是以學生為主體的、教學為主導的活動，而利用多媒體信息技術只是輔助教學的手段，并不能完全代替教師，因為多媒體技術根本不能預料可能會發生的事情，課堂上會隨機出現的各種各樣的許多新問題需要人的及時調控。這是多媒體信息技術根本無法做到的，所以我們要研究信息技術的運用，但不能喧賓奪主，又要讓它能恰如其分地發揮輔助作用，我們只有把握信息技術在各學科教學中的切入點，抓住契機，才能使它更好地服務于學科教學，從而突破傳統的教學理念，拓展學生的知識視野，發展學生的能力，提高學生思維的積極性，激發學生的學習興趣和學習熱情，使素質教育走上與現代化教學手段相結合的道路。

四、數字化教學資源共享平臺的深刻意義

我們聽取了關于數字化課程資源建設的理論與方法的講座，認識到數字化教學資源共享平臺的深刻意義。數字化教學資源共享平臺是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革和教育發展，實現教育資源共建、共享，促使教學資源的統一管理，最終實現信息化教學的一個綜合信息管理系統。它具有數字化、網絡化、智能化和多媒體化的特點。同時在實際的學校中我們還要注重技能培養需求開發優質資源。如何運用教育規律，利用現代教育技術手段，進行數字化資源建設已成為必然趨勢。不同層次，不同類型的人才培養，需要適合其自身特點的教育信息化資源。這里有必要特別提一下資源中的課件制作，不要做成簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，設計應源于課本又高于課本。 如何處理既適合界面美觀性又適應教學對象年齡特征的媒體信息是數字化資源設計的關鍵。數字化資源包括文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息及文獻、課件、網絡課程等教學資源。通常在進行圖形、圖像、視頻、動畫等單個素材的設計時重點考慮實用與藝術表現效果問題。進行課件、網絡課程等數字化教學資源設計，涉及的媒體信息越多，其相互間的協調就越重要，如果對它們間的關系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學習效果。因此，媒體的設計要充分考慮學習者的特點。進行數字化資源建設不能一味地追求表現效果，應以教學內容呈現和教學設計的體現為基礎，然后再從技術角度考慮如何達到最佳的表現效果。數字化教學資源平臺實質是為教師、學生創造了一個進行數字化教學與學習的資源中心，隨著信息化教學的迅速發展，它在整個教育領域的應用越來越廣，作用也越來越突出。

總之，培訓提升了教師教育教學改革的實效，培訓是短暫的，但使我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。同時要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。教師自己也要在工作中勤于學習，善于反思，不斷的充實自己，做最好的自己。endprint