土木工程測量專業實踐教學的改革探究

王亞軍+馬六逵

【摘要】土木工程測量專業是一門實踐性較強的專業。因此，在培養專業人才時，學校應充分實施實踐教學。目前學校的實踐教學中存在一些問題，使得學生的實踐仍有所缺失，學生的動手能力和自主思考能力得不到鍛煉，本文針對土木工程測量專業實踐教學改革提出可行性建議，希望其實踐教學的改革能充分將實踐與理論相結合，樹立正確的土木工程測量人才培養目標。

【關鍵詞】土木工程測量 實踐教學 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0254-02

土木工程測量專業培養了國家基礎設施建設所需的大量人才，這種專業不僅需要學生有扎實的理論基礎，還需要學生在實踐中靈活運用所學知識，因為理論最終是要用于實踐的。然而，目前的教學活動中實踐活動不足以培養學生的實踐動手能力。因此，需要對土木工程測量專業進行可行的實踐改革。

一、土木工程測量實踐教學改革的必要性

土木工程測量是土木類專業一門主要的技術基礎課和專業基礎課，測量廣泛運用于房屋建筑、交通、管線、能源、水電等工程的勘測、設計、施工和管理各階段，是土木工程專業人員必備的一項專業技能[1]。土木工程測量專業對于學生的動手實踐能力要求較高，就需要學生善于將理論運用于實踐。國家基礎設施建設蓬勃發展，對于土木工程測量專業人才需求量大，在教學中需要培養出更多不僅專業又能在實踐中勝任工作崗位的人才。由于土木工程測量專業具有實踐性強的特殊性以及如今實踐教學有所缺失，土木工程測量實踐教學需要改革。

二、當前實踐教學模式的突出問題

當前實踐教學模式中依然是以理論為主，實踐為輔。學生往往實踐得過少而不能將書本知識靈活地掌握或運用，教學模式單一。此外，教學安排也不盡合理，往往理論課結束一年后才開展實踐教學，造成理論和實踐的嚴重脫節。在進行實踐時，學校的教學設備無法滿足學生實踐的需要，這是由于學校對于學生實踐能力的培養的重視度還不夠高，往往實踐也沒有合適足夠的場地，達不到工程測量實踐教學的基本要求。實踐教學過程中，學生過于依賴老師，其自主學習的能力較弱，學生的自己動手能力、獨立思考能力、創新思維能力都沒有很好地得到發揮和培養，學生的積極性和興趣較弱。

三、實踐教學新模式研究

（一）教學培養模式改革

實踐和理論相互促進，只有實踐和理論相結合才能實現土木工程測量專業的教學目標。其教學模式也可以多樣化，充分利用多媒體的優勢，課堂課外引導學生積極思考，自主合作探究學習，激發學生學習探究的積極性，培養學生自主學習的能力和創造力。合理的人才培養目標是實踐教學改革的基礎，土木工程測量專業需要培養的人才是專業性強、動手能力強的綜合素質人才，為此，老師在儀器操作、數據記錄等方面，需規范學生的技術動作和操作方式，促使學生養成良好的工作習慣和嚴謹的工作作風。

（二）拓展校外合作平臺

土木工程測量專業需要進行畢業實習和生產實習。為了不讓實習流于形式，讓學生真正地在實踐中體會真知，學校應該與多家企業建立聯系，開展校企合作，為學生提供實習崗位，為學生的實習創造條件和平臺[2]。這樣既督促了學生參與實踐，也為學生就業創造了機會。對于企業來說，學校為企業培養人才、提供人才，兩者相互受益。目前與學校建立合作的企業較少，而學校專業人數越來越多，學校無法滿足所有學生實習實踐的需要，實習往往流于形式，存在很多學生并沒有真正進入企業進行實習的現象。因此，需要拓展校外合作平臺，為學生提供創造機會，完成教學人才培養的目標。

（三）更新實踐儀器設備

實踐儀器設備是老師在日常教學中實踐教學所需要的教學設備。更新教學設備有利于學生充分接觸設備，接觸到與時代相符的新知識。老師可以以班級為單位，帶領學生多參加實踐活動，這樣能錯開不同班級進行實踐教學的時間，則可以基本保證儀器供應，使學生充分實踐。也可以開展興趣小組，讓學生自主實踐，積極討論，或是開展競賽活動，調動學生的實踐積極性和積極思考的能力，創造濃郁的學習氛圍。更新實踐儀器設備為學生自由實踐創造了條件，也為老師實踐教學的改進和促進創造了契機。

四、結束語

針對土木工程測量專業實踐教學模式中存在的多種問題，可以改革教學培養模式，老師應充分意識到實踐的重要性，可以拓展校外合作平臺，為學生提供實習條件和機會，也可以更新改進實踐機器設備，為老師日常的實踐教學和學生的自主實踐提供更好的條件。

參考文獻：

[1]張慶偉，張明.基于能力培養的土木工程測量實踐教學改革[J].黑龍江教育學院學報，2010，29（5）：63-64.

[2]黃良珂.土木工程測量實踐教學的改革研究[J].中國教育技術裝備，2015（6）：133-134.endprint