初中思品教學(xué)案例教學(xué)法探究

沈凱華

摘要：案例教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的運(yùn)用能提高思品教學(xué)的有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知；能讓理論與實(shí)際相結(jié)合，能使學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用，對(duì)所學(xué)知識(shí)做出更深刻透徹的理解，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，文章對(duì)案例教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；重要性；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）21-014-1

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（casebased teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)沒(méi)人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。而且案例教學(xué)的稍后階段，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流。一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵(lì)的效果。一兩次技不如人還情有可原，長(zhǎng)期落后者，必有奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動(dòng)力，從而積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)有兩大好處：一是在教學(xué)的過(guò)程中，教師可將案例在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行貫穿，可以讓學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行知識(shí)的理論與實(shí)際結(jié)合，可以讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是案例的情境性可以將抽象事物具體化，降低了理論與實(shí)踐的差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)看待問(wèn)題更加清晰明了，把生活實(shí)際中的問(wèn)題通過(guò)案例的形式帶入課堂共同探討，從而更深入的了解思品知識(shí)。

一、選擇合適的案例

案例教學(xué)法實(shí)際運(yùn)用中對(duì)案例的選擇是十分重要的。首先，教師要選擇有針對(duì)性的案例。所選案例不僅要與當(dāng)前理論知識(shí)相結(jié)合，還要貼近日常生活，找能引起他們關(guān)注的實(shí)例，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解并從中進(jìn)行辨別和判斷，提高思品學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。比如在講授《情緒的主人》這一課時(shí)，為使學(xué)生深刻體會(huì)對(duì)消極情緒缺乏調(diào)控的后果，可以給他們講解不久前北京動(dòng)物園發(fā)生的老虎傷人事件：一女子在猛獸區(qū)與丈夫爭(zhēng)吵，情緒激動(dòng)不顧自身安危地從車上走出，母親下車去勸阻她，結(jié)果造成女子重傷母親死亡的慘劇。給時(shí)間讓學(xué)生們討論像該女子一樣采取錯(cuò)誤方式發(fā)泄消極情緒產(chǎn)生的危害能有多大。接下來(lái)，教師便可引出“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這一主題。該案例的選用具有極強(qiáng)針對(duì)性，能引起學(xué)生的判斷和思考。學(xué)生對(duì)放任消極情緒的后果有了深刻認(rèn)識(shí)后便能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所消化，更好地參與到課堂討論中。其次，案例的選取要具有實(shí)踐性。實(shí)踐性即學(xué)生能將思品知識(shí)學(xué)以致用，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)與生活中。例如在《保護(hù)自我》這一課的講授時(shí)，教師可以給學(xué)生舉一些生活中常見(jiàn)的例子。教師把學(xué)生在生活中可能遇到的危險(xiǎn)以案例形式列舉，再根據(jù)具體情況分析作為受害一方所能采取的保護(hù)自己的手段，接下來(lái)讓學(xué)生集思廣益，討論自己遇到這些情況會(huì)用什么方法解決。通過(guò)這些案例，學(xué)生能對(duì)社會(huì)上的種種危險(xiǎn)及對(duì)應(yīng)措施有所了解，日后便能將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、采用多種方法，有效呈現(xiàn)案例

案例能夠吸引學(xué)生的注意力，有效呈現(xiàn)案例，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中思品教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、多樣的教學(xué)方式，合理呈現(xiàn)案例，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，教學(xué)也開(kāi)始應(yīng)用更多的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，因此在初中思品教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)利用和借助我國(guó)現(xiàn)代設(shè)備，充分地發(fā)揮多媒體等先進(jìn)設(shè)備對(duì)思品教學(xué)的輔助作用。在初中思品教學(xué)過(guò)程中，由于我們?cè)诔踔兴计氛n本接觸時(shí)多數(shù)都是和文字打交道，因此教師很多時(shí)候都沒(méi)有重視多媒體和技術(shù)的統(tǒng)一，而是一味進(jìn)行知識(shí)的傳輸和講授，在今后教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行提升和完善。通過(guò)多媒體教學(xué)把教師要陳述的案例呈現(xiàn)在熒屏上，使學(xué)生一目了然，提高學(xué)生對(duì)案例分析的效率，必然會(huì)收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，列舉一些網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的利與弊，讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表見(jiàn)解，都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

三、通過(guò)分組討論，深入了解案例

在案例教學(xué)法教學(xué)中，要把學(xué)生做為課堂的主體，把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，利用豐富趣味的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，教師可以讓學(xué)生幾人組成小組，針對(duì)一個(gè)與課程相關(guān)的案例進(jìn)行分組討論，并在討論結(jié)束后各組派代表闡述本小組觀點(diǎn)。其次，還可以組織研討辯論賽，讓學(xué)生針對(duì)某一案例現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適應(yīng)了現(xiàn)階段新課標(biāo)理念。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分組討論，營(yíng)造出輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，初中思品教師應(yīng)該結(jié)合思品教學(xué)的實(shí)際情況，采用分組討論的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析案例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解枯燥、乏味的思品知識(shí)，提高初中思品教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中思品教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的思品水平。

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