初中思品教學案例教學法探究

沈凱華

摘要：案例教學法在初中思品教學中的運用能提高思品教學的有效性，能激發學生的學習興趣，提高學生的認知；能讓理論與實際相結合，能使學生發揮課堂主體作用，對所學知識做出更深刻透徹的理解，從而提高學習成績。基于此，文章對案例教學法在初中思品教學中的運用策略進行了探究。

關鍵詞：案例教學法；重要性；運用

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-014-1

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（casebased teaching），案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑。而且案例教學的稍后階段，每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流。一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取、刻苦學習。

案例教學有兩大好處：一是在教學的過程中，教師可將案例在教學內容中進行貫穿，可以讓學生通過案例進行知識的理論與實際結合，可以讓學生更加高效地進行知識的學習。二是案例的情境性可以將抽象事物具體化，降低了理論與實踐的差異，使學生學習時看待問題更加清晰明了，把生活實際中的問題通過案例的形式帶入課堂共同探討，從而更深入的了解思品知識。

一、選擇合適的案例

案例教學法實際運用中對案例的選擇是十分重要的。首先，教師要選擇有針對性的案例。所選案例不僅要與當前理論知識相結合，還要貼近日常生活，找能引起他們關注的實例，這樣才能促進學生對知識點的深入理解并從中進行辨別和判斷，提高思品學習的素養。比如在講授《情緒的主人》這一課時，為使學生深刻體會對消極情緒缺乏調控的后果，可以給他們講解不久前北京動物園發生的老虎傷人事件：一女子在猛獸區與丈夫爭吵，情緒激動不顧自身安危地從車上走出，母親下車去勸阻她，結果造成女子重傷母親死亡的慘劇。給時間讓學生們討論像該女子一樣采取錯誤方式發泄消極情緒產生的危害能有多大。接下來，教師便可引出“學會調控情緒”這一主題。該案例的選用具有極強針對性，能引起學生的判斷和思考。學生對放任消極情緒的后果有了深刻認識后便能對所學內容有所消化，更好地參與到課堂討論中。其次，案例的選取要具有實踐性。實踐性即學生能將思品知識學以致用，運用到日常學習與生活中。例如在《保護自我》這一課的講授時，教師可以給學生舉一些生活中常見的例子。教師把學生在生活中可能遇到的危險以案例形式列舉，再根據具體情況分析作為受害一方所能采取的保護自己的手段，接下來讓學生集思廣益，討論自己遇到這些情況會用什么方法解決。通過這些案例，學生能對社會上的種種危險及對應措施有所了解，日后便能將課堂知識運用到實踐中。

二、采用多種方法，有效呈現案例

案例能夠吸引學生的注意力，有效呈現案例，不僅可以加深學生對教學內容的理解和記憶，而且可以提高學生的自主學習能力，因此，在具體的教學過程中，初中思品教師應該根據學生的學習情況，結合教學內容，采用靈活、多樣的教學方式，合理呈現案例，不斷提高學生學習的積極性和主動性，從而提高教學的質量。在科學技術不斷發展的現代社會中，教學也開始應用更多的先進設備和技術，因此在初中思品教學過程中，教師要適當利用和借助我國現代設備，充分地發揮多媒體等先進設備對思品教學的輔助作用。在初中思品教學過程中，由于我們在初中思品課本接觸時多數都是和文字打交道，因此教師很多時候都沒有重視多媒體和技術的統一，而是一味進行知識的傳輸和講授，在今后教學的開展過程中，教師要不斷對學生的創新意識進行提升和完善。通過多媒體教學把教師要陳述的案例呈現在熒屏上，使學生一目了然，提高學生對案例分析的效率，必然會收到很好的教學效果。同時借助網絡信息平臺，列舉一些網絡給人們帶來的利與弊，讓學生進行討論并發表見解，都可以很好的調動學生的興趣。

三、通過分組討論，深入了解案例

在案例教學法教學中，要把學生做為課堂的主體，把主導權交給學生，利用豐富趣味的教學方法調動學生的學習主動性。比如，教師可以讓學生幾人組成小組，針對一個與課程相關的案例進行分組討論，并在討論結束后各組派代表闡述本小組觀點。其次，還可以組織研討辯論賽，讓學生針對某一案例現象發表自己的見解，這樣既調動了學生的學習積極性，又培養了學生的演講能力，激發學生的創造性思維，適應了現階段新課標理念。

在課堂教學過程中，通過分組討論，營造出輕松、活躍的教學環境，培養學生的創造性思維，引導學生養成良好的學習習慣，可以提高教學的質量，所以，初中思品教師應該結合思品教學的實際情況，采用分組討論的方式，帶領學生深入分析案例，幫助學生理解教學內容，以提高學生的學習效率。通過發散學生的思維，提高學生的學習能力。

總而言之，案例教學法能夠激發學生的學習興趣，幫助學生理解枯燥、乏味的思品知識，提高初中思品教學的效率，因此，在教學過程中，初中思品教師應該根據具體的教學內容，結合學生的學習需求，合理應用案例教學法，不斷提高學生學習思品的積極性和主動性，以提高教學效率，提升學生的思品水平。

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