微課在高中信息技術教學中的應用探討

彭頂輝

摘 要：高中信息技術本身是一門技術類課程，應用微課進行教學有明顯優勢。相關研究表明，微課應用于高中信息技術教學過程中可提升學生自主學習的能力，有利于實現分層教學，且針對性強，教學效果良好。教師可以根據課程內容適當選擇微課形式及內容，以幫助學生了解課程內容中的重點和難點知識，進一步提高學習效率和學習效果。

關鍵詞：高中信息技術;微課;應用對策

自從“互聯網+”概念出現后，社會各行業都與網絡建立起緊密聯系。“互聯網+”在教育領域的應用也給教育帶來了新的生機。各種網絡資源及教育模式被廣泛應用于教學過程中，微課在此背景下出現，并以其與教學實際相契合的特點，應用于高中信息技術教學過程中。微課在高中信息技術教學中的應用，可以幫助學生構建系統的信息技術知識脈絡，通過這種實踐能培養學生的技術思維和信息技術應用能力。文章在分析微課的內涵及在高中信息技術中應用的意義的基礎上探討具體應用對策。

一、微課內涵及在信息技術教學中的應用意義

1.內涵

微課是一種以短視頻為主要教學手段的新型教學方法，是對傳統教學的創新。微課時間短、內容精湛，以突出教學重難點為主，在彰顯信息技術課程的關鍵內容的基礎上能夠提高教學效果和學習效率。微課基于不同教學內容和學生的學情進行設計和錄制，重點突出教學大綱，并對難點進行全程講解，符合學生的需求。

2.意義

首先，優化課堂教學效果。在正式上課前，教師根據教學要突出的重點和學生的需求進行微課的制作，以激發學生的學習興趣，培養學生自主學習意識，使學生成為學習的主體，使學生通過微課的課前預習帶著體驗和問題進入課堂。微課可幫助學生積累知識，為學生的正式課堂討論奠定基礎，從而優化課堂教學效果。

其次，幫助學生掌握知識點。微課時間短，內容精，重點突出課堂難點。微課視頻在播放過程中可將課堂難點知識進行全面準確的呈現，同時關注細節的教學。學生在觀看微課時可以對某一特定知識點進行有針對性地學習，可以使問題變得更加清楚，從而在學習后進行靈活應用。

再次，提高學生的課堂參與性。新課改和素質教育倡導以人為本，要求教師教學以學生為本，尊重和重視學生的主體地位。教師制作微課時根據學生的需求進行，根據教學目標進行，并了解哪些內容通過微課和課堂討論能取得最佳教學效果，進而使微課成為學生的有效學習資源。學生在利用微課學習之后，要進行獨立思考的探究，同時能提高課堂討論的參與性。

二、微課在信息技術教學中的具體應用

1.利用微課進行自主學習

微課打破了傳統課堂教學的時間和空間限制，可以讓學生在任何時間和地點利用微課視頻進行學習。學生在課前或課后利用微課學習信息技術知識時，對不明白的知識可以利用網絡搜索答案，對于不易理解或容易遺忘的，可以利用微課進行反復學習，在提高自主學習能力的基礎上提升學習效果。微課時間短，為了在短時間內能將教學重點講解清楚，會利用不同符號進行不同內容的標注，學生在學習過程中可根據自己的學習需求及學習效果隨時進行暫停或重復學習。學生對自己的學習時間和內容進行掌握，有利于加強對知識的鞏固，也有利于對知識進行深入思考和分析，以提高自主學習效果。

如在學習“信息作品的制作”時，教師可以事先制作好微課視頻（以課件制作為例），讓學生先了解課件制作的步驟，優質課件的特征及制作技巧等，之后讓學生自主進行課件制作。在課堂教學結束后，教師可以讓學生根據微課內容對自己制作的課件進行對比，以查缺補漏，內化和鞏固所學知識，進而掌握課件制作方法。

2.突出教學重難點知識

微課的特點是短小精悍，節省教學時間。教師要將教學重點和難點突出出來，以實現有效教學。在上課前，在制作微課前，教師要對教學內容進行分析，明確教學重點和難點，并結合學生的實際學習情況進行適合內容的制作。

如在講授《算法與程序設計》中的用窮舉法求解“金魚問題”時，因該內容難度大，學生掌握起來比較困難，教師可以根據學生在課堂上的學習情況及學生的反饋有針對性地制作專題微課，讓學生反復觀看進行學習，以幫助學生理解重點和難點，提高學習效果。

3.展開分層教學

高中學生家庭背景、成長環境、學習興趣、認知能力等都不相同，學生接觸計算機的時間不同，對信息技術學習水平也有差異。為了保證不同層次的學生都能學好信息技術，教師可以將學生分成不同層次，并有針對性地制作適合不同層次學生學習的微課，以讓不同層次的學生都能在學習過程中得到提高，再慢慢加強鞏固，以使所有學生都能獲得學習成就感，并提高信息技術學習信心。

如在進行“文本信息的加工”教學時，教師可以根據課程內容的不同難度，制作三個不同難度的微課視頻（以制作電子版報為例），并上傳到學生學習平臺，讓學生根據自己的能力選擇視頻進行學習。當學生學習完與自己能力水平相當的視頻內容后，教師可以鼓勵學生學高一個層次的視頻內容，以讓學生獲得更多的知識，使學生獲得成功感。

總之，微課以其短小精湛的特點廣泛應用于教學過程中，微課因與高中信息技術聯系密切，可應用于高中信息技術教學過程中。教師要重視微課的作用，根據高中信息技術課程內容突出重點知識和難點知識，并進行分層教學，以培養學生自主學習能力，實現主題鮮明，內容突出，以學生為主體，互動性強的教學效果，最終提升學生的信息技術核心素養。

參考文獻

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