新時期輔導員在創新創業教育中的角色定位探討

顧榮江

摘 要：十八大以來，創新創業教育已經成為高校辦學模式改革的重要內容，但是由于資源的不足，高校普遍將輔導員的功能職責無限擴大，承擔了與其能力不匹配的創新創業指導任務，讓輔導員的功能難以有效發揮，文章討論了輔導員在創新創業教育中的角色定位，將其定位于融合者、宣傳者和溝通者。

關鍵詞：輔導員；思想政治；創新創業；角色定位

十八大以來，黨中央國務院出臺了一系列旨在推動高校科技成果轉化、促進高校辦學模式改革的政策和法規，比較重要的有《中國制造2025》《中華人民共和國促進科技成果轉化法》《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，從戰略部署上通過開展創新創業教育來推動高校辦學模式的轉型，以培養更多滿足經濟社會發展需求的應用型人才。全國高校積極響應中央的號召，深化辦學模式創新，增設創新創業教育類課程，并積極推進大學雙創實踐基地建設。

由于創新創業教育對絕大多數高校來說是一個新鮮的事務，均普遍面臨著專業師資缺失、支持資源匱乏等多重困難，眾多高校將輔導員的功能職責進行了無限擴大，既要求輔導員承擔起學生安全教育、思想教育的功能，又要求輔導員承擔起大學生職業生涯規劃、就業指導和創新創業導師的功能，無形中將輔導員視為無所不能的“萬金油”型員工來使用，但是輔導員在創新創業教育過程中普遍存在知識、技能和閱歷不足，無法有效承擔起推動創新創業教育進展的功能。鑒于此，有必要對新時期輔導員在創新創業教育中的角色定位作出探討。

一、成為創業價值觀與思想政治教育工作的融合者

在功利主義和實用主義的影響下，尤其是在一些媒體刊登的不實商業神話的誘導下，部分大學生的創業動機不是用實踐檢驗所學知識進而轉化生產力，而是在創業的過程中抱有急功近利的思想，存在一切向“錢”看的扭曲的“金錢觀”，從事一些沒有任何創新性、低層次的項目，甚至從事有悖于社會道德違反國家法規的項目，如參與“網貸”業務拓展、參與非法傳銷活動。在高校中，輔導員是一個能夠經常與學生近距離接觸的群體，對學生的思想動態、行為狀態有較好的了解，工作方法得當，能夠對學生產生積極且正面的影響，故此在與創業學生的交流中，輔導員應高度認識習近平同志強調的“教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識時代責任和歷史使命”的重要意義，將學生創業價值觀的引導和思想政治相融合，引導創業學生知道中國正在為建設創新型國家而奮斗，在這一歷程中，大學生肩負了時代和歷史賦予的責任，以此強化大學生的使命感，引導他們尋求能夠為國家創新發展作出貢獻的創業項目，讓學生向著將知識轉化為生產力，并進一步促進學習更多知識的良性互動軌道上進步。

二、成為創新創業政策的宣傳者

在創新型國家建設的過程中，國家出臺了一系列的支持大學生開展創新創業實踐的政策和制度，這些政策和制度涵蓋了創業技能培訓、創業融資支持、創業信息支持、法律咨詢、科技成果轉化路徑、創業稅收優惠等多個方面，并向社會多渠道公開。移動互聯網為創業學生獲得這些政策信息提供了便利，但是這些政策分別出自于工商、稅務、人社、教育等多個不同的政府部門，增加學生創業政策信息的成本，造成創業學生對政策的了解呈現碎片化、非專業化的局面，造成在客觀上本應發揮降低創業門檻的政策并沒有完全產生應有的實效。有效落實國家政策進而幫助大學生創業成功是輔導員不應缺席的功能，輔導員應承擔起政策宣傳的角色，積極主動介入，系統性收集政策條文供學生閱讀，同時還要積極向專業人士請教，掌握各項政策的實質，及時解決學生碰到的政策疑問，其次應主動邀請政府有關部門的人員到校向創業學生開展政策宣傳專題講座，讓專業人士與創業學生面對面交流，提高學生的政策理解能力和政策紅利的能力。

三、成為創業學生與專業教師的溝通者

當代大學生的創新創業實踐活動應體現時代的特色，尤其是創新性這一特征，專業課堂的授課和學習是創新能力獲得的一個重要途徑，專業教師對學生創新能力的培養具有不可或缺的功能，但是，在高校普遍面臨師資、場地、設備等教學資源不足的情況下，專業授課教師無法將所有學生納入視野，難以做到掌握每一個學生創新能力狀況，而同時部分教師專注于教學過程和科研，忽視了對學生的關愛，造成學生與專業授課教師存在隔膜，彼此之間無法形成有效的溝通。由于學生與輔導員的常態接觸，對輔導員具有天然的親近感，碰到的所有問題都會尋求輔導員的幫助，但是輔導員來自不同的學科，對學生專業性創新能力的培養難以發揮作用，這就需要輔導員承擔起溝通的角色，在創業學生與專業授課教師之間搭建溝通的平臺，一方面找到學生的能力短板和求知需求，反饋給專業授課教師，邀請專業授課教師對學生開展針對性的輔導，另一方面征求專業授課教師科研成果轉化的愿望，發布信息供學生選擇，促成教師與學生之間結對幫扶。

新時代對輔導員的功能提出更高的要求，輔導員應從傳統的思想政治工作方式中走出來，緊扣時代的主旋律，創新性的開展服務學生的工作，才能夠真正勝任中央的期望，融合者、宣傳者、溝通者的角色定位能夠有效的將大學生的思想政治教育與創新創業教育結合，讓工作開展得更生動、實效。endprint