應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置研究

王業(yè)軍

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”精神引領(lǐng)下，應(yīng)用型本科高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的基本保障。文章以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校課程體系構(gòu)建的原則對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系提出建議。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程

1 引言

課程體系設(shè)置是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心問(wèn)題。如何搞好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是教育管理者需要深入思考的問(wèn)題。目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系還不完善，存在著許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在課程體系設(shè)置中沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新能力建設(shè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)能與專(zhuān)業(yè)課程緊密融合，沒(méi)真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案中，因此探索市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置的研究是非常必要的。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校課程體系構(gòu)建的原則

（1） 堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向原則

應(yīng)用型本科高校需要以就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為導(dǎo)向，在育人方面，需要滿足社會(huì)各項(xiàng)需求，為特定的領(lǐng)域來(lái)服務(wù)，在大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)也是一種新型的就業(yè)方式。因此，在課程目標(biāo)確定、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容選取、課程模式設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面均要堅(jiān)持以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。

（2） 堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心原則

從《國(guó)際教育分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定來(lái)看，應(yīng)用型本科課程是基于特定職業(yè)課程計(jì)劃為基礎(chǔ)，是一種技術(shù)、實(shí)際、具體的課程，無(wú)論是理論教學(xué)，還是具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，均應(yīng)凸顯以能力培養(yǎng)為核心的原則。職業(yè)性應(yīng)該在高職課程體系中具有突出地位，以職業(yè)崗位能力需求構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)通用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)體系，明確各層能力培養(yǎng)的要求與關(guān)聯(lián)性。在課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，必須保證所有課程或課程模塊都與能力目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，突出課程體系的應(yīng)用性、職業(yè)性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性。

其一，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，以真實(shí)的企業(yè)任務(wù)貫穿課程內(nèi)容；其二，突出課程模式的實(shí)踐性，在實(shí)施過(guò)程中加大實(shí)踐教學(xué)的比重，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新育人機(jī)制，通過(guò)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位職業(yè)技能的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性；其三，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)校企合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

（3） 堅(jiān)持課程體系的開(kāi)放性原則

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)面、綜合技能都提出了新的要求。因此，在課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，必須堅(jiān)持開(kāi)放性原則。通過(guò)教師輸入寬廣的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生自身知識(shí)的迭代、內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將各類(lèi)知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，形成一種多角度的創(chuàng)業(yè)技能與意識(shí)。

3 面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系設(shè)置建議

（1）建設(shè)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍

要開(kāi)展面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)，必須建設(shè)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍，逐步完善教師的培養(yǎng)、選拔機(jī)制。首先是對(duì)現(xiàn)有的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓任課教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法，從政策和經(jīng)費(fèi)上支持教師的課程教學(xué)改革工作，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的，在工作量方面給予適當(dāng)?shù)臏p免，除了鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種研討會(huì)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)和師資培訓(xùn)班，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新觀念、新模式。

其次，大力引進(jìn)“雙師型”教師，“雙師型”教師同時(shí)具備教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師除了要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)和課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用技能。

第三，聘請(qǐng)企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任客座講師，他們可以以自身作為榜樣，用創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生，用創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更加專(zhuān)注的投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

（2）教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的以“教師+教材+多媒體”為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)一步探索和改革，教學(xué)模式需有利于教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，需有利于構(gòu)建己有知識(shí)與探索未知知識(shí)相結(jié)合，需有利于傳授方法與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合。目前在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用較多的教學(xué)模式有“案例教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)教學(xué)”等。這些教學(xué)方法都能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新潛能。

（3）提高網(wǎng)絡(luò)課程在教育過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

前，傳統(tǒng)本科教學(xué)形式非常的單一、死板、枯燥，是書(shū)本、粉筆、黑板和多媒體課件于一體，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教學(xué)效果不理想。網(wǎng)絡(luò)課程就是將課程搬到網(wǎng)絡(luò)上，搭建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，放上豐富、生動(dòng)、多樣化、前沿的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加大師生之間的互動(dòng)。通過(guò)合理的安排激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和求知欲望，培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和教學(xué)效率。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、社會(huì)、政府及學(xué)生本人各個(gè)方面的配合，課程體系設(shè)置作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的一個(gè)重要組成部分，要求理論課程和實(shí)踐課程要具有指導(dǎo)性、實(shí)踐性、多樣性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，只有學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，才能為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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