如何提高小學數學教學的有效性

張金梅

摘要：隨著我國教育教學模式的不斷改革，人們對小學數學教學模式的關注度越來越高。其中，數學課堂教學的有效性對小學生學習數學知識至關重要；課堂是小學生獲取數學知識的主要途徑，如何提高提高小學數學課堂教學的有效性成為了小學數學教育中的重要研究課堂之一，教師應當注重提高小學數學課堂教學的有效性，有利于小學生更好地理解和吸收數學知識，可以極大程度地調動小學生對學習數學的積極主動性，有效提高小學生的數學綜合素質。

關鍵詞：小學數學；教學；有效性

引言

近些年來，我國各個地區教育部門對課程改革的重視程度逐漸提升，為滿足這種現象，改善小學數學教學水平至關重要，加上數學知識在人們日常生活中有著不可忽視的作用，基于此，必須制定相關策略提升小學數學課堂教學的有效性。對于學生來說，合理有效的教學方法，能夠在提升學生學習興趣的同時，將自身所掌握的數學知識運用到日常生活中去，側面提升數學知識應用價值，確保學生學習數學的能力有進一步提升。以下筆者將通過自身對小學數學教材的了解，闡述提高小學數學課堂教學有效性的策略，從根本的角度上實現數學課堂教學有效性提升的目的。

1 小學數學課堂教學有效性的概述

小學數學課堂教學的有效性是指數學教師在遵循小學數學教學活動的客觀規律的基礎上，以投入最少的精力和時間獲取最好的教學效果，進而實現新課標要求下的教學目標，從而實現對學生的教育價值。有效性實質上是對一項工作的肯定性評價，就小學數學課堂教學來講，有效性就是師生在投入最少精力的基礎上得到最理想的教學效果。按照常理來推論，在數學課堂教學上要充分調動師生之間的全部積極因素保證課堂教學達到最理想的效果。

2 小學數學課堂有效性教學的舉措

2.1 了解學生的數學學習實際，將學生以學習能力進行分層

為了做好小學數學教學工作，教師首先應該全面了解與分析學生的實際學習情況，尤其是應該充分掌握學生在小學數學學習過程中所面臨的數學學習困境以及數學學習難點，將學生的數學學習需求與數學學習重點對接起來，尤其是需要根據學生的實際學習能力進行分層，以學生的分層情況來組織差異化的數學教學活動，保障每一個學生的實際學習效果。

2.2 啟發和引導學生敢于提問題

數學是一門抽象性和理論性很強的學科，很多數學問題和規律并不是僅僅依靠教師講解就可以真正掌握的，而是需要學生在日積月累的學習中發現和總結規律。小學生由于年齡還小，缺乏理性思考，對很多數學問題和學習方法不能進行系統性的把握，因此，教師要幫助學生學會整合零散的數學知識，指導學生學習數學的正確方法。而且，教師不能一味地只負責教學，要根據不同情況運用不同的教學方式，引導和啟發學生敢于提出問題，敢于嘗試自己去解決數學問題。

2.3 教學情境的創設要與時俱進

在小學數學課堂教學中，科學技術手段占據非常重要的地位。學生獲取數學知識的途徑豐富多變，在學生看電視和上網過程中都能夠汲取相應知識信息。基于此，實施新型教學模式，能夠在提升學生學習興趣的同時，增加數學知識獲取范圍。社會不斷發展，影響學生對數學知識的感知能力，基于此，應保證教師制定的教學指導方案符合當前社會發展需求，落實教學情境創設與時俱進的目的。以“對稱圖形”一課為例，應利用多媒體設備向學生展示雪花放大時的照片和蜂巢照片等，使學生了解對稱圖形的結構形態和形狀特點。還可以引入學生經常見到的對稱圖形，比如風車、五角星和剪刀等物品的圖片，使得學生對自然現象和日常生活中常見物品的結構形式等方面有所了解。

2.4 改進課堂教學方式，根據學生情況進行針對性教學

小學生的數學學習總體平均水平的高低直接反映了數學課堂教學的有效性和教學水平，在實際的小學數學教學過程中，教師要根據小學生的數學學習實際情況進行分析，進而決定用哪種教學策略比較恰當，根據小學生對數學知識的接受能力不同而進行不同的學習指導，對不同學習能力的小學生進行因材施教的教學模式；在對小學生數學課堂教學方式進行改進過程中，教師可以適當聽取小學生對課堂改進的建議，可以根據小學生的實際學習情況進行最科學、合理地對數學課堂教學方式進行改善，在傳統的小學數學教學課堂中，嚴重阻礙了培養小學生對學習數學知識的積極主動性，對傳統的小學數學課堂教學方式進行改革和創新，教師應當注重培養小學生對學習數學的積極主動性，教師通過營造出輕松愉悅的數學學習課堂氛圍來提高小學生對學習數學知識的積極主動性，根據實際的數學教學目標和情況進行適當地改動數學教學課堂方式，例如，教師在講解分數知識點時，教師讓小學生走上講臺進行講解分數的定義，讓小學生可以積極主動地參與數學教學課堂當中，有效提高小學生對學習數學知識點的積極主動性，進而提高小學生的數學學習成績。

2.5 結合多媒體教學，激發學生學習興趣

小學生具有活潑好動和愛玩的共同點，對于新奇的事物總是充滿好奇心。教師教學時要講究方式方法，利用多媒體技術來激發學生學習興趣，讓學生可以看到、聽到，再去想到，滿足學生好奇心，在數學知識的海洋里快樂地學習和成長。多媒體技術在生活中的運用越來越廣泛，教師教學中也要善于運用多媒體形象生動、直觀具體等特點，來吸引學生注意力。比如面對喜歡看動畫的小學生，教師可以通過多媒體播放小視頻來吸引學生注意力，讓枯燥的數學課堂變得生動有趣；對于一些較難的數學知識點，教師同樣可以結合多媒體創設學習情境，活躍學生思維，讓學生積極開動腦筋，從而輕松掌握難點知識。

結束語

總之，提高小學數學教學的有效性是新課程改革背景下教師的基本教學目標之一。作為一名小學數學教師，我們要精心地設計課堂教學的形式與方法，在激發學生興趣的基礎上提高教學的質量，以促使學生積極主動地投入到課堂的學習活動中，更好地促進學生的能力發展。

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