全系統(tǒng)參與全壽命使用實(shí)效性教學(xué)

嚴(yán)友蓮

摘要：英語的普及性已經(jīng)體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟(jì)商貿(mào)、信息交流等各個(gè)領(lǐng)域。因此，在信息化突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好英語這一對(duì)外交流、參與國際競爭的工具，是擺在我們每一位英語教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；益處；信息化；自主學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)

信息化突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好英語這一對(duì)外交流、參與國際競爭的工具，是擺在我們每一位英語教育工作者面前的一個(gè)重要課題?！岸熡⒄Z”正好為我們中學(xué)一線教學(xué)者提供了一個(gè)信息化實(shí)踐的契機(jī)，在這一年多的課題研究與實(shí)踐教學(xué)中，個(gè)人認(rèn)為只有運(yùn)用“鼎師英語”全系統(tǒng)參與、全壽命使用、實(shí)效性教學(xué)，才能真正使學(xué)生學(xué)好英語，總結(jié)出一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成“鼎師英語”的教學(xué)系統(tǒng)工程。

一、觀點(diǎn)的提出

第一、全系統(tǒng)參與，確保“三大系統(tǒng)”形成教學(xué)合力。

鼎師英語是立足于中學(xué)生英語，為廣大中學(xué)生、家長和老師提供三方互動(dòng)智能交互平臺(tái)，由智能教學(xué)輔助系統(tǒng)（老師）、個(gè)性化智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)（學(xué)生）、家長互動(dòng)系統(tǒng)三大系統(tǒng)構(gòu)成。

第二、全壽命使用，確保“鼎師英語”學(xué)習(xí)效果的完整性。

任何一項(xiàng)教學(xué)工作都是一項(xiàng)有延續(xù)性的系統(tǒng)工程，必須要了解它的以前、現(xiàn)在以及未來的發(fā)展趨勢。因此當(dāng)我們運(yùn)用“鼎師”英語進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，不可簡單的當(dāng)做實(shí)驗(yàn)性過程，必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保我們的教學(xué)成果能夠讓學(xué)生得到完整的學(xué)習(xí)成果。

第三、實(shí)效性教學(xué)，確保英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績成實(shí)效正比。

我們通過“鼎師英語”這個(gè)平臺(tái)將三大部件之間的運(yùn)行時(shí)間縮短了，實(shí)效性更強(qiáng)了，溝通更加順暢了，我們更加需要研究與關(guān)心的依然還是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力，只有實(shí)效性教學(xué)，不斷的對(duì)教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)習(xí)能力與學(xué)生成績“隨水賦形”，才能真正意義上的用好了“鼎師英語”

二、如何用好“鼎師英語”

第一、合理利用平臺(tái)資源，搞好教學(xué)融合

“鼎師英語”網(wǎng)絡(luò)智能輔助教學(xué)系統(tǒng)以提高基礎(chǔ)英語教育有效性為目標(biāo)，通過知識(shí)本體刻畫語言素材、語言系統(tǒng)、語言學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)五個(gè)模塊，設(shè)計(jì)并建設(shè)了一套豐富的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)資源庫，并以此為基礎(chǔ)，采用智能測評(píng)技術(shù)，協(xié)助教師實(shí)施因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诶谩岸熡⒄Z”進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要充分利用好平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效融合。

第二、延伸課堂教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為一門語言，有其特有的性質(zhì)——以聽說看為主，讀寫為輔。那么，制約語言學(xué)習(xí)的3大環(huán)境主要是家庭、社會(huì)、學(xué)校。如何最大限度的發(fā)揮每個(gè)環(huán)境的能力，加速學(xué)習(xí)者英語水平的提高，是大家應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。學(xué)生在家里應(yīng)該在家長的監(jiān)督下，有計(jì)劃的聽聽VOA，看看CCTV-9，上“鼎師英語”網(wǎng)站，在學(xué)校組織下，開展英語夏令營，深入到老外中間去，和他們交流，從而營造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)

第三、明確教學(xué)目的，避免形式主義

利用“鼎師英語”教學(xué)同樣要按照教材的重難點(diǎn)確定教學(xué)的具體目標(biāo)，明確每一節(jié)課要解決的教學(xué)問題，避免脫離教材內(nèi)容，單純以學(xué)生興趣為主而導(dǎo)致形式主義。應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)“鼎師英語“與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。教師在上“鼎師英語”平臺(tái)課時(shí)準(zhǔn)備的精彩絕倫，可是平時(shí)的課堂教學(xué)卻顯得蒼白無力，不抓住平日的時(shí)間將有聲有色的信息化英語教學(xué)帶入課堂，不注重提高自身的教學(xué)水平，最終的結(jié)果就是“下崗”。此計(jì)猶如當(dāng)頭棒喝，給每位英語教育者敲響警鐘。

第四、避免混淆師生之間教與學(xué)的主體地位

樹立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，牢記教學(xué)和改革是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)生這一中心，提高業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)合格人才，才能從本質(zhì)提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師利用“鼎師英語”時(shí)，要格外注意與學(xué)生的思想交流，用敏銳的目光機(jī)警地觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，以便善于利用反饋的信息來調(diào)控教學(xué)過程。因此，在利用“鼎師英語”教學(xué)時(shí)，一定要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，以達(dá)到教學(xué)相長的效果。

三、由“鼎師英語”引發(fā)的一些思考

“鼎師英語”是現(xiàn)代英語教學(xué)信息化浪潮中的一個(gè)代表，是信息化技術(shù)與英語傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)物，如何真正將它廣泛性的應(yīng)用很大程度上需要我們一線英語教學(xué)者全方位的進(jìn)行實(shí)踐與探索。再此，對(duì)以下三個(gè)板塊我有以下一些思考。

一、教學(xué)模式

“鼎師英語”中倡導(dǎo)的信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。滿足不了學(xué)生個(gè)性差異的要求，因而教師提供的有效信息量有限。而“鼎師英語”廣大的資源平臺(tái)以及迅捷的“教學(xué)考評(píng)”的新穎模式從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，它在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。真正體現(xiàn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的核心思想。

二、學(xué)習(xí)模式

“鼎師英語”所主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。新的教學(xué)模式不但開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且也給教師在專業(yè)知識(shí)上、信息化素養(yǎng)上、知識(shí)范圍上提出了更高的要求。希望在下一步的“鼎師英語”后期研發(fā)中，將學(xué)習(xí)的互動(dòng)板塊維護(hù)好，并加以創(chuàng)新讓更多的學(xué)習(xí)參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的浪潮中來。

三、面臨環(huán)境

“鼎師英語”首先遇到的問題是，如何準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)教學(xué)的成績？其中包括學(xué)生的文化課成績、綜合素質(zhì)能力、信息化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，教師的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、師德以及敬業(yè)精神等，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生的升學(xué)和評(píng)教問題。因此，在運(yùn)用“鼎師英語”進(jìn)行教學(xué)，我們運(yùn)用“鼎師英語”進(jìn)行“全系統(tǒng)參與、全壽命使用、實(shí)效性教學(xué)”一定會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]方準(zhǔn)：教育信息化與英語課堂教學(xué)整合的益處” 2008.

[2]潘克明 《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式研究》.