引入社會公益力量支持高校教師的途徑探究

【摘 要】 文章分析了高校教師事業(yè)發(fā)展與生活難點(diǎn)現(xiàn)狀，認(rèn)為有必要引入社會公益力量幫助他們：可以吸納社會的資金組建各種類型的基金對困難教師進(jìn)行定向援助；通過公益組織對需要人力的教師提供家政服務(wù)；為青年教師提供交友的平臺；舉辦各種公益講座和互動參與活動，促使高校教師養(yǎng)成健康的生活方式。

【關(guān)鍵詞】 社會公益組織；高校教師；幫助

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上提到，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”正是因?yàn)楦咝＝處煟粌H傳授知識、教書育人，培養(yǎng)社會高端人才，而且不斷產(chǎn)生新知識，醞釀新思想。筆者從微觀的角度來對大學(xué)教師進(jìn)行調(diào)研，試圖去解釋制約他們?yōu)槿藥煴恚萍s其自身狀態(tài)達(dá)到社會理想預(yù)期之間的因素，并探討通過社會的力量加以改變和解決的途徑。

一、高校教師事業(yè)發(fā)展與生活難點(diǎn)現(xiàn)狀分析

筆者選取天津科技大學(xué)分別在工科學(xué)院、理科學(xué)院和文科學(xué)院和離退休處按隨機(jī)抽樣自填問卷的方式發(fā)放問卷100份，收回有效問卷93份，問卷回收率達(dá)93.0%。調(diào)研的對象中，青年教師占32.26%、中年教師占29.03%、老年教師占27.96%、退休教師占10.75%。

1、不同年齡類型的高校教師面臨的壓力不同

調(diào)查顯示，不同年齡類型的教師面臨的壓力是不同的，青年教師主要集中在收入（20%）、住房（26.67%）等福利待遇上，同時(shí)在人際關(guān)系（同事關(guān)系、婚戀交友方面）（13.33%）和事業(yè)發(fā)展（16.67%）上面對較大的壓力；而中年教師所面對的壓力除了工作外，還有來自健康（22.22%）和家庭（18.52%）的壓力，同時(shí)，贍養(yǎng)老人的壓力（14.81%）也開始上升。而老年教師最重要的壓力來自健康（50%），同時(shí)，他們對安全和社會保障的需求（20%）也最高。

2、高校教師事業(yè)、生活難點(diǎn)問題的解決途徑有限

調(diào)查顯示，不同年齡類型的教師在紓解壓力是會有選擇上的不同。青年教師會首選較為現(xiàn)代的方式，例如購物（16.67%）、上網(wǎng)（20%）、運(yùn)動（20%）、心理咨詢（13.33%）等方式，而中老年教師除了運(yùn)動放松外，會選擇比較傳統(tǒng)的溝通方式，如與領(lǐng)導(dǎo)同事溝通（18.52%），尋求家庭、朋友幫助（14.81%），向工會等相關(guān)部門反映（11.11%）等方式來解決。綜合來說，現(xiàn)有高校教師的事業(yè)和生活難點(diǎn)的解決渠道雖然多樣，但主要取決于教師個(gè)人的能力大小以及親朋、學(xué)校的支撐力度，對困難的解決具有隨機(jī)性和偶然性。特別是對于部分教師無力解決的問題，如婚戀、家務(wù)負(fù)擔(dān)、職業(yè)倦怠等問題，更需要從社會的角度尋求穩(wěn)定的支持。

3、高校教師期待社會公益服務(wù)項(xiàng)目

調(diào)查顯示，高校教師對社會公益服務(wù)項(xiàng)目是歡迎的，而且不同年齡的教師所關(guān)注的公益項(xiàng)目與其面對的壓力源緊密相關(guān)。青年教師較為關(guān)心福利住房（26.67%）和低息無息貸款（16.67%）；中年教師除此外還關(guān)注家政服務(wù)（14.29%）和健康保健項(xiàng)目（10.71%）；而中老年人更加關(guān)注健康（20%）、社會保障（11%）和理財(cái)問題（12%）。要解決以上問題，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)社會引導(dǎo)力量去關(guān)心、支持高等教育，才能有效減緩高校教師的壓力。

二、社會公益力量服務(wù)高校教師的可行性分析

1、社會公益組織有意愿、有能力為高校教師提供公益服務(wù)

筆者調(diào)查了天津市10家私募公益基金會。在回答有否服務(wù)高校教師的意愿上，7家均給出了肯定的答案，3家表示不確定。在回答目前是否有能力服務(wù)高校教師的問題上，4家表示目前有能力，3家表示未來應(yīng)該有能力。對于可提供服務(wù)高校教師的項(xiàng)目類型上，2家表示可以考慮進(jìn)行定向捐助，1家表示可以組織家政等志愿服務(wù)；2家表示可以進(jìn)行健康關(guān)懷；2家表示可以提供培訓(xùn)平臺。可以看出，社會公益組織服務(wù)高校教師的意愿十分強(qiáng)烈，服務(wù)范圍也相當(dāng)廣泛，可以逐步探索推廣優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。

2、社會公益組織的迅速發(fā)展為服務(wù)高校教師提供了可能

近年來，公益慈善組織飛速發(fā)展，服務(wù)范圍已經(jīng)覆蓋了教育、社會福利、衛(wèi)生健康等多個(gè)領(lǐng)域，其中不少公益項(xiàng)目資金規(guī)模龐大，突出體現(xiàn)了公益組織解決社會問題，推動社會發(fā)展的能力。但我國公益慈善行業(yè)處于發(fā)展的初級階段，在數(shù)量、規(guī)模、募捐和項(xiàng)目運(yùn)作能力，在規(guī)范化程度、社會影響等諸多方面與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相比還有差距，這也預(yù)示了我國公益慈善事業(yè)具有巨大的發(fā)展空間。

3、政府的引導(dǎo)和支持為社會公益力量服務(wù)高校教師提供了助推動力

國家“十三五”規(guī)劃綱明確了支持行業(yè)協(xié)會商會類、科技類、公益慈善類、社區(qū)服務(wù)類社會組織發(fā)展。因此，政府圍繞加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理的總體要求，引導(dǎo)公益慈善組織服務(wù)高校教師，不僅有利于高校的可持續(xù)發(fā)展，而且符合國家政策的指導(dǎo)方向。近年來，政府對公益組織的服務(wù)進(jìn)行購買，而不是無償接受，這為引導(dǎo)公益組織的公益行為提供了部分財(cái)力保證。借此，可建設(shè)雙向服務(wù)的大學(xué)與社會、社區(qū)的新型關(guān)系，引導(dǎo)更多的公益力量關(guān)注教師生活和生存狀態(tài)，進(jìn)一步保證高校育人質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、社會公益組織服務(wù)高校教師的途徑

社會公益組織可以在家政服務(wù)、健康保健、婚戀交友、職業(yè)交流、心理疏導(dǎo)、危難救助等方面為高校教師群體發(fā)揮積極的支持作用。筆者認(rèn)為社會公益組織對高校教師的公益服務(wù)可以體現(xiàn)在：

一是可以吸納社會的資金組建各種類型的基金對困難教師進(jìn)行定向援助。比如對家庭困難的教師進(jìn)行捐贈或給予無息、低息貸款，或聘請心理咨詢師、律師等對喪偶、失獨(dú)家庭進(jìn)行心理援助；二可以通過公益組織招募和培訓(xùn)志愿者，對需要人力的教師提供家政服務(wù)等幫助；三是為青年教師提供交友的平臺，為其紓解工作壓力，排遣職業(yè)困惑，樹立正確的職業(yè)觀尋找到合理的渠道。四是舉辦各種公益講座和互動參與活動，宣傳健康的理念，影響高校教師改善生活方式，為他們提供健康的保健和生活方式。

總之，政府及高校可以積極發(fā)揮宣傳和引導(dǎo)作用，通過指導(dǎo)、合作、參與籌建等機(jī)制搭建公益服務(wù)平臺，開拓公益服務(wù)項(xiàng)目，積極促成社會公益組織對高校教師開展公益服務(wù)，全方位為高校教師排憂解難。

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【作者簡介】

張嬌林（1981.09-）女，江蘇鹽城人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育.