基于教學(xué)點數(shù)字教育資源應(yīng)用模式探索

【摘 要】 本文結(jié)合農(nóng)遠工程的實施經(jīng)驗和農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育資源的特點，從資源應(yīng)用的角度出發(fā)，解析農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育資源教學(xué)應(yīng)用的三種模式：直播教學(xué)模式、多媒體組合教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，探討了三種教學(xué)模式在教學(xué)應(yīng)用需要注意事項：做好測試工作、熟悉課件的教學(xué)環(huán)節(jié)、注意下載視頻資源并設(shè)計好觀看任務(wù)做好總結(jié)；教師必須熟悉課件內(nèi)容，設(shè)計好導(dǎo)語串詞并做到精確控制；科學(xué)合理設(shè)計任務(wù)單、及時啟發(fā)點撥學(xué)生思考，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)點；資源應(yīng)用；教學(xué)模式

在我國廣大農(nóng)村學(xué)校，特別是邊遠山區(qū)教學(xué)點，由于受辦學(xué)條件和師資力量的制約，一方面，教師配備不足，學(xué)科不配套；另一方面，教師的教學(xué)手段單一、陳舊，“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”成了固定的教學(xué)模式。為了提升農(nóng)村教學(xué)點的教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的數(shù)字鴻溝，實現(xiàn)教育公平，2012年，教育部啟動“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。項目由國家出資，給教學(xué)點配備教育教學(xué)資源接收和播放設(shè)備，通過衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收、互聯(lián)網(wǎng)傳送和中心校拷貝三種方式，將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源傳輸至各教學(xué)點，應(yīng)用信息化的手段幫助處于教育神經(jīng)末梢的教學(xué)點開全規(guī)定課程，讓廣大農(nóng)村適齡兒童能夠接受良好的教育。[1]

配備是基礎(chǔ)、培訓(xùn)是關(guān)鍵、應(yīng)用為核心。本文基于教學(xué)點不同學(xué)科課程的數(shù)字教育資源的特點，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用經(jīng)驗，研究探討農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育資源的教學(xué)應(yīng)用模式，為各學(xué)科課程與數(shù)字資源融合提供新的思路和視角，為學(xué)科教學(xué)提供教學(xué)指導(dǎo)，更利于優(yōu)質(zhì)學(xué)科數(shù)字教育資源作用和效能的發(fā)揮。……