立德樹(shù)人理念下初中體育教學(xué)中德育滲透研究

趙 超

（濉溪縣城關(guān)中心學(xué)校，安徽 淮北 235100）

黨的十八大報(bào)告指出，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立足于黨的十八大報(bào)告的精神，教育部成立并實(shí)施立德樹(shù)人工程，且特別將體育列入立德樹(shù)人工作，要求充分發(fā)揮體育教育的德育功能，在體育教學(xué)中滲透德育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中體育教學(xué)中滲透德育，對(duì)初中生正確的價(jià)值觀、優(yōu)秀的道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)具有重要意義。體育教育有別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，它更側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中能夠更好地讓初中生體驗(yàn)與感受德育的價(jià)值與力量。因此，探討立德育人教育理念下初中體育教學(xué)中的德育滲透，分析初中體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)與策略，能夠推動(dòng)初中體育教學(xué)與思想品德教育工作的開(kāi)展。

1 立德樹(shù)人理念下初中體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 初中生天性愛(ài)玩、活潑好動(dòng)，體育教學(xué)作為在戶外環(huán)境下開(kāi)展的具有一定趣味性、游戲性的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，更受初中生的喜愛(ài)，因此，與其他學(xué)科相比，在初中體育教學(xué)中滲透德育具有一定優(yōu)勢(shì)。一方面，體育課程是學(xué)生自幼兒園至初中一直有的一門(mén)必修課，在體育教學(xué)中滲透德育，能保證德育的連續(xù)性；另一方面，初中生對(duì)自我情感的控制力相對(duì)較弱，他們對(duì)自身品德的認(rèn)知也較為淺顯，許多時(shí)候其思想品德是通過(guò)日常行為表現(xiàn)出來(lái)的，因此，通過(guò)實(shí)踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)，能夠更好地展開(kāi)德育教育。

1.2 體育教學(xué)是一種主要在戶外環(huán)境中開(kāi)展的以促進(jìn)學(xué)生身心健康的實(shí)踐性運(yùn)動(dòng)教學(xué)。假如初中體育教師能在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)初中生在課程中的表現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有意識(shí)地將德育的內(nèi)容進(jìn)行滲透，通常能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)與德育的雙向目標(biāo)。

1.3 體育運(yùn)動(dòng)還具有較強(qiáng)的思想性。在體育教學(xué)中，體育教師可將運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏的精神、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)、刻苦訓(xùn)練的事例以多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)在初中生的面前，讓初中生感受運(yùn)動(dòng)員身上所具有的意志品質(zhì)。除此之外，初中體育教學(xué)中還可融入公平、公正、公開(kāi)的體育精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神以及集體榮譽(yù)感等，這些體育教學(xué)所特有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)德育工作的開(kāi)展都有重要作用。

2 立德樹(shù)人理念下初中體育教學(xué)中德育滲透的策略

思想理念對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有一定的導(dǎo)向作用，因此，體育教師需樹(shù)立“立德樹(shù)人”的體育教學(xué)理念，并在這一理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)體育教學(xué)中德育滲透的理解以及認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)的德育知識(shí)以及滲透方法，在立德樹(shù)人理念下，深入德育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同有針對(duì)性地開(kāi)展思想品德教育。例如，長(zhǎng)跑等耐力型項(xiàng)目可用于培養(yǎng)初中生吃苦耐勞的品質(zhì)；足球、籃球、排球等集體類對(duì)抗競(jìng)技項(xiàng)目可用于培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

初中生的價(jià)值觀具有較強(qiáng)的可塑性，容易受身邊環(huán)境與人的影響，許多初中生會(huì)將教師作為自己的榜樣，去模仿教師的言行舉止。因此，初中體育教師需要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，做到言傳身教，初中體育教師自身所具有的良好道德品質(zhì)對(duì)初中生有一個(gè)潛移默化的教育效果。

（1）初中體育教師要重視自身儀表。在初中體育課堂教學(xué)中，教師穿衣應(yīng)得體（最好能根據(jù)所授項(xiàng)目的不同選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)服）、整潔大方，將一種健康且富有朝氣的形象展現(xiàn)在初中生面前，給初中生留下良好的印象。這樣較好地激發(fā)初中生的運(yùn)動(dòng)興趣，并使初中生在自身儀表與生活態(tài)度等方面樹(shù)立正確的觀念，使初中生朝著積極向上、自信大方的方向發(fā)展。

（2）初中體育教師要充分了解語(yǔ)言的魅力，在技術(shù)教學(xué)中為初中生講解技術(shù)要點(diǎn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中生的理解能力，選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練精準(zhǔn)的語(yǔ)言，再配合準(zhǔn)確的示范進(jìn)行講解，并且盡量選擇具有趣味性的語(yǔ)言，這樣有助于營(yíng)造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，在這樣一種和諧輕松的課堂氛圍中滲透德育也更容易被初中生接受。

（3）初中體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高自身的德育滲透能力。初中體育教師應(yīng)深入研究體育教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)點(diǎn)，然后在實(shí)際教學(xué)中抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)地將德育內(nèi)容滲透。例如，在對(duì)初中生講授體育名人的光榮事跡時(shí)，體育教師可對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)，讓初中生感受到運(yùn)動(dòng)健兒們身上所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的意志品質(zhì)。

初中體育教學(xué)內(nèi)容一般可分為理論與實(shí)踐2個(gè)部分，但普遍存在重實(shí)踐輕理論的弊端，雖然說(shuō)體育是一種更傾向于實(shí)踐的在戶外環(huán)境中開(kāi)展的學(xué)科，但也不可完全忽略理論教學(xué)，應(yīng)全面了解體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，然后在教學(xué)安排上做到相互補(bǔ)充，以取得教學(xué)效果的最優(yōu)化。尤其是體育教學(xué)中的德育滲透，作為一種思想品德方面的教育，應(yīng)充分發(fā)揮體育學(xué)科理論教學(xué)部分的作用，在體育運(yùn)動(dòng)文化、體育項(xiàng)目規(guī)則等方面的教學(xué)中融入德育知識(shí)。總而言之，應(yīng)深入挖掘體育學(xué)科中蘊(yùn)含的各種德育內(nèi)容，在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下，將德育與體育有機(jī)融合。除此之外，在確保體育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理性的基礎(chǔ)上，還要基于初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到以初中生為主體，使德育更具針對(duì)性。例如，在武術(shù)教學(xué)中，除應(yīng)重視武術(shù)技能教學(xué)之外，還應(yīng)將中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化內(nèi)涵作為教學(xué)內(nèi)容，將“天人合一”“知行合一”的思想，“仁、義、禮、信、勇”的武德精神融入理論知識(shí)教學(xué)，這樣不但能夠加深初中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)。

初中生的身心特點(diǎn)決定了初中生更喜歡趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的體育教學(xué)方法。因此，在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，更多地選擇游戲法、競(jìng)賽法、情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，起到良好的感染教育作用。游戲法與競(jìng)賽法一直以來(lái)都是初中體育教學(xué)的常用方法，為更好地在教學(xué)中滲透德育，初中體育教師應(yīng)全面了解游戲法與競(jìng)賽法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。例如，在游戲競(jìng)賽開(kāi)始前，體育教師應(yīng)詳細(xì)地為初中生講解游戲競(jìng)賽規(guī)則，要求初中生嚴(yán)格遵守游戲競(jìng)賽規(guī)則，否則會(huì)受到相應(yīng)的處罰，在這種教學(xué)形式的長(zhǎng)期影響下，能有效培養(yǎng)初中生的自我控制能力，培養(yǎng)初中生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

競(jìng)賽游戲通常可分為個(gè)人競(jìng)賽游戲與團(tuán)體競(jìng)賽游戲2種。個(gè)人競(jìng)賽游戲要求初中生獨(dú)立參加，依靠自己的能力去完成，這能夠培養(yǎng)初中生的獨(dú)立性，提高初中生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力；對(duì)于團(tuán)體競(jìng)賽游戲而言，體育教師在開(kāi)展教學(xué)前，通常會(huì)將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)成員必須相互尊重、共同合作以取得團(tuán)隊(duì)的勝利，這樣就能夠較好地培養(yǎng)初中生的集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作的能力。除此之外，競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中，體育教師可為初中生灌輸正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，要做到尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)，這些思想品德的培養(yǎng)對(duì)初中生今后的成長(zhǎng)具有重要意義。

不同初中生的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)并不相同，如有的初中生喜歡球類運(yùn)動(dòng)、有的初中生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)等。因此，在初中體育教學(xué)中，體育教師也應(yīng)該做到因材施教，應(yīng)根據(jù)不同初中生的興趣或?qū)ｉL(zhǎng)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，盡可能地滿足初中生的運(yùn)動(dòng)需求并發(fā)揮初中生的專長(zhǎng)，以此來(lái)提高初中生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，可采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將興趣相投、運(yùn)動(dòng)水平相近的初中生分為一個(gè)小組，教師為其制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求組內(nèi)成員協(xié)作完成這一目標(biāo)，這樣在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠提高初中生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)仔細(xì)觀察每一位初中生的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的初中生及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，在初中生遇到困難的時(shí)候及時(shí)地給予幫助，努力讓每一位初中生的閃光點(diǎn)都能夠表現(xiàn)出來(lái)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師應(yīng)為初中生講解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，將合作學(xué)習(xí)的理念滲透到體育教學(xué)中，培養(yǎng)初中生合作互助的精神，讓初中生學(xué)會(huì)平衡集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系，提高初中生的思想道德品質(zhì)。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育學(xué)科在初中教育中的地位也得到了一定程度的提高。當(dāng)前在立德樹(shù)人等創(chuàng)新教育理念的影響下，如何改革與創(chuàng)新初中體育教學(xué)來(lái)促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，已成為當(dāng)前初中體育教學(xué)改革的重要課題。我國(guó)的教育歷來(lái)十分重視德育，一直將“德”置于人才標(biāo)準(zhǔn)的第一位，強(qiáng)調(diào)的是德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取Ｒ虼耍隗w育教學(xué)改革的進(jìn)程中也應(yīng)該深入研究立德樹(shù)人理念下德育在初中體育教學(xué)中滲透的策略，提升初中體育教學(xué)的德育效果，從而培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。