淺談粵北少數民族地區的初中化學實驗教學策略

黃文欣

摘 要：化學實驗是中學化學教學的重要內容，是最常見的有效教學方式，是學生學習的重要內容和有效方式，是學生形成概念、認識并理解化學原理的依據，是培養學生動手能力、創新能力的基本途徑，是培養學生良好的思想品質和科學態度的重要手段。但是，在粵北少數民族地區，大多數農村初中的化學教師不夠重視化學實驗教學。就粵北少數民族地區的初中化學實驗教學做了探討。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；教學策略

一、粵北少數民族地區的農村初中化學實驗教學現狀

1.學生對化學學習的積極性不高，化學實驗教學沒有引起教師的足夠重視

很多農村學生由于文化基礎薄弱，理解能力有限，對化學學習抱著一種無所謂的態度。還有就是許多學校的教師對化學實驗教學不夠重視，在課堂上也沒有嚴格要求學生認真學習，學生的自主學習意識比較淡薄。在教學過程中，很多教師還是采用以前的老套教學方法：教師講課，學生只負責聽課和記筆記。課堂氣氛較沉悶，學生的學習積極性無法得到有效的提高。

2.師資力量薄弱，缺乏完善的教學設備

從教幾年來，本人多次參加了縣內縣外的化學課交流學習活動，我發現在我們粵北地區，初中化學教師的師資力量比較薄弱，可能一個學校只有一個化學教師，要負責教授初三的全部化學課程，沒有時間準備化學實驗室的藥品和器材。還有的學校，不知道是什么原因，化學教師不經常去聽課、交流，不能給予學生全面的、規范的實驗教學。再者很多學校因為地處貧困地區，所以沒有資金購買相關的教學設施設備，這也在一定程度上影響了化學實驗教學。

3.教學方式單一，不能激起學生對化學實驗學習的熱情

在初中化學的教學過程中，許多教師都只注重理論課程的教學，把傳授課本內容當作教學的基本宗旨，對實踐教學的重視程度不夠，忽視了在化學教學方面對學生動手能力、創新思維、科學觀念的培養。另外，由于教師長期都采用一種方式教學，使得學生在學習的過程中產生了疲乏感，不能有效激起學生對化學實驗課程的學習熱情。

二、重視初中化學實驗教學的必要性

化學是以實驗為基礎的學科，實驗是化學問題解決的重要手段，是科學探究的主要途徑，因而在化學教學與學習中均起著舉足輕重的作用。而化學實驗技能既是化學實驗內容的重要組成部分，又是始終貫穿所有化學實驗的全過程，保證各類化學實驗安全、順利進行和獲得正確結論，制備合格產品和測定準確數據的基本條件。因此，中學生化學實驗技能的培養是十分重要的。而化學實驗教學在實驗技能的培養中起著最重要的作用。

重視初中化學實驗教學的必要性主要表現在以下兩個方面：（1）化學學科與其他學科緊密相連，能為其他學科的學習起到輔助作用。比如，文化當中經常提到的科幻知識，魔術表演中的變化知識，生物當中種植植物對土壤、肥料的研究，等等。（2）可以培養學生保護、愛護環境的意識，實現社會可持續發展。現在提倡綠色社會，在化學實驗教學中可以讓學生明白環境對我們生活、發展的重要性，培養學生保護環境的意識。

三、粵北少數民族地區的初中化學實驗教學策略

在初中課程中重視化學實驗教學是教育的要求，是培養學生成為全面發展的綜合性人才的要求，它可以幫助學生樹立正確的意識觀念，培養學生探索自然的精神，但是目前在粵北少數民族地區因為種種條件的限制而無法有效開展化學實驗課程。為了有效提高初中化學實驗教學效率，結合本人幾年的中學教學經驗及交流學習，本人認為，可以從以下幾個方面著手。

1.改變傳統教學模式，激發學生的學習興趣

在傳統的教學模式影響下，很多教師在化學實驗課教學中仍采用的是“我說你聽”的教學方法，把演示實驗甚至學生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實驗課，有悖于新課標的精神和新教材的要求。這種方式讓學生的積極性無法得到有效的發揮，因此也沒有辦法吸引學生深入到化學的學習中。在新課改的背景下，教師應該努力讓教育與社會的發展接軌，與時俱進，不斷地更新教學理念和方式，剔除“一言堂”“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心、為主體，以教師為指導的生動活潑的學習局面，激起學生學習的熱情，幫助學生獲得更好的發展。

2.充分利用各種教學資源，幫助學生更好地學習化學

第一，縣內各學校教師之間應該經常互相聽課、交流，有條件還可以到縣外甚至省外聽課、交流，取長補短，以改進自己的教學方法，增強自己的實驗技能，加強自己的專業知識，這樣就可以在學生中樹立威信，做一名讓學生敬佩、喜歡的化學老師。

第二，在化學實驗教學中，重視化學實驗和學生實驗。一方面要給學生提供能夠進行化學實驗的物質條件，如適當開放化學實驗室，自制實驗器材為學生提供足夠的儀器和藥品等。另一方面，要積極進行實驗教學改革，增加學生的動手機會，如開發有關化學實驗的活動課程、邊講邊實驗、微型化學實驗等。

3.營造良好的課堂氛圍，使學生專注化學學習

由于多方面的原因，農村初中的部分學生比較調皮，所以教師應該在教學中制定嚴格的規章、紀律，有效整頓課堂風氣，不能讓不良的學習風氣在課堂蔓延。另外，教師在教學中要對每一位學生都耐心指導，幫助成績差的學生提升成績，或是讓成績較好的學生幫助學困生學習，在課堂間形成互幫互助、團結友愛的精神，讓所有學生共同成長、共同進步。同時在化學實驗教學過程中，教師可以多和學生互動，將學生的注意力集中在課堂上，對于學生的良好表現給予肯定的鼓勵，增強學生對化學學習的信心。

編輯 趙飛飛