高中語(yǔ)文新課程選修課程的特點(diǎn)及實(shí)施困難

蒙田

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高中語(yǔ)文選修課的改革逐漸進(jìn)入人們的視野。本文主要闡述了高中語(yǔ)文新課程選修課的主要特點(diǎn)，仔細(xì)分析了實(shí)施新課程選修課的困難之處，旨在為高中語(yǔ)文新課程選修課的發(fā)展提供參考，加快新課程選修課的改革步伐。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；新課程選修課；特點(diǎn)；實(shí)施困難

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，選修課在高中語(yǔ)文中的地位越來(lái)越重要。早在21世紀(jì)初期，我國(guó)教育部就頒發(fā)了相關(guān)規(guī)定，規(guī)定指出要不斷豐富高中語(yǔ)文選修課的形式，高中語(yǔ)文選修課包含著詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、新聞等多元素的內(nèi)容，涉及面很廣，這些內(nèi)容都是由一個(gè)個(gè)小模塊拼接而成，而學(xué)校對(duì)于這些模塊做出統(tǒng)一并且適合于學(xué)生的課程進(jìn)行教學(xué)。

一、新課程理念下的語(yǔ)文選修課程的特點(diǎn)

（一）實(shí)用性的提高和文化性的提高以及兩者的互相統(tǒng)一

在新課標(biāo)的不斷實(shí)施過程中我們可以看出，其發(fā)展方向是實(shí)用性與文化性不斷提高和統(tǒng)一發(fā)展，選修課是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)必備因素，因?yàn)檫x修課的文化與內(nèi)涵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于理論知識(shí)的，正是因?yàn)樗奈幕院蛯?shí)用性越來(lái)越高，甚至趨向于統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的塑造是具有重要意義的，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的思想。選修課的內(nèi)容包含著詩(shī)歌、散文、新聞、小說(shuō)等多個(gè)方面，這是選修課的實(shí)用性與文化性高度統(tǒng)一的重要體現(xiàn)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是為了考試，而是主要以實(shí)用性，符合學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)的高中課程，是為了提高學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)而建立起來(lái)的。詩(shī)歌和散文的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更能了解中國(guó)悠久的歷史文化，是選修課程的文化性的反映。除此之外，對(duì)于高中生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。新聞的學(xué)習(xí)使得學(xué)生可以將實(shí)際生活與理論知識(shí)相結(jié)合，充分了解新聞的內(nèi)涵和意義，這是高中選修課程實(shí)用性的重要體現(xiàn)。這一特點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容非常廣，但兩者并不是單獨(dú)存在的，他們之間相互影響、相互促進(jìn)，深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，不斷為學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

（二）專門性以及對(duì)學(xué)生的針對(duì)性提高

高中語(yǔ)文選修課的學(xué)習(xí)過程和形式是多樣化的，除去基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，課外延伸和拓展也是非常重要的，新課標(biāo)規(guī)定教師也要注意學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性的講解，以降低學(xué)生之間的差距。上文提到，選修課包含了多方面的知識(shí)體系，但這些體系不是互相分離、雜亂無(wú)章的，這是專家綜合當(dāng)今高中生的發(fā)展所制定的具有針對(duì)性和專門性的理論體系。這多項(xiàng)內(nèi)容從學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文知識(shí)涵養(yǎng)水平等多方面入手，不斷深化落實(shí)新課標(biāo)的規(guī)定，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文選修課做好輔助。選修課的針對(duì)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.選修課是學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)體系的補(bǔ)充與深化。語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、體系復(fù)雜，同時(shí)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為固定，所以在進(jìn)行選修課的選擇時(shí)一定要突出相應(yīng)的針對(duì)性，從而體現(xiàn)選修課的實(shí)際效果。

2.選修課更加注重的是學(xué)生個(gè)人能力和知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與塑造，使得語(yǔ)文知識(shí)不斷與生活相結(jié)合，能夠深化和鞏固語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

3.選修課的出現(xiàn)，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的向往和探究能力，塑造并提高學(xué)生的精神體系水平，使學(xué)生不再僅僅停留于課堂，更加注重實(shí)踐的體驗(yàn)。

二、高中語(yǔ)文選修課程的實(shí)施過程中遇到的困難

雖然新課標(biāo)規(guī)定的高中語(yǔ)文選修課程具有很大的特點(diǎn)，但在具體實(shí)施過程中難免會(huì)遇到一些阻礙，這些阻礙嚴(yán)重影響著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師在教育過程存在自身的問題所在

語(yǔ)文教師在推進(jìn)和發(fā)展語(yǔ)文選修課的進(jìn)程中扮演著重要的角色，能夠負(fù)起選修課程的任課老師也是很少的，因此在高中語(yǔ)文選修課程中遇到的首要困難就是如何提高教授語(yǔ)文選修課的老師數(shù)量和質(zhì)量?？v觀當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)，大多數(shù)學(xué)校則是聘請(qǐng)專業(yè)老師或者是語(yǔ)文教師來(lái)教授語(yǔ)文選修課，然而這種招聘方式并不能解決這種緊張的師資力量問題。在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)今社會(huì)上的高中學(xué)校應(yīng)從自身的語(yǔ)文教師上著手，不斷提高本校的師資力量水平，加強(qiáng)教師的建設(shè)，不斷對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和考核，以此提高教師自身的教育能力和水平，為選修課程的教授奠定基礎(chǔ)。

（二）教材課本上出現(xiàn)的問題

教學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)過程中的必備因素，課本是高中語(yǔ)文選修課的紙面表現(xiàn)形式之一，也是老師能夠在教學(xué)過程中與學(xué)生密切交流的途徑之一。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，不斷推進(jìn)高中語(yǔ)文選修課的進(jìn)程，教材的選擇和編寫是非常重要的。在教材的具體選擇過程中同樣面臨著許多問題：

1.教材在編寫過程中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合高中生自身的發(fā)展能力和認(rèn)知水平，要體現(xiàn)語(yǔ)文選修課的多樣化和有趣性，符合語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的靈活性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而現(xiàn)如今的教材編寫大多從一個(gè)地方出現(xiàn)，知識(shí)局限性很大，受地方文化影響也很大。部分地區(qū)的編寫者知道的內(nèi)容很狹窄，達(dá)不到高中語(yǔ)文選修課的標(biāo)準(zhǔn)和水平。以上這些現(xiàn)象都使得學(xué)校浪費(fèi)了編寫教材的人力和物力。

2.新課標(biāo)要求教師在教授語(yǔ)文選修課過程中不能只局限在課本上，同時(shí)要注意運(yùn)用多媒體與課本相結(jié)合，這樣能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的了解。但現(xiàn)在眾多地區(qū)不能將多媒體與課本高效結(jié)合，使得高中語(yǔ)文選修課的教導(dǎo)進(jìn)程變慢。

三、總結(jié)

高中語(yǔ)文選修課作為語(yǔ)文知識(shí)層面上的不斷深化和推廣，其特點(diǎn)多元化、形式多樣化，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立了較為全面的知識(shí)體系。選修課的必要性與理論課的地位是等同的，因此國(guó)家要在語(yǔ)文選修課上加大投入力度，不斷為學(xué)生營(yíng)造良好的、充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2]柴文杰.新課改高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

（編輯：龍賢東）endprint